tag:blogger.com,1999:blog-37365170421360046652024-03-05T10:10:19.125-08:00เสวนาเรื่อง การประกันคุณภาพการศึกษา 2559-63ศูนย์กลางแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อการประเมินภายนอกรอบที่ 4 ระหว่าง ปี 2559-63Suphak Piboolhttp://www.blogger.com/profile/00425172375849261681noreply@blogger.comBlogger28125tag:blogger.com,1999:blog-3736517042136004665.post-36249632543533967152022-12-02T23:37:00.002-08:002022-12-03T00:01:56.792-08:00<p><br /></p>Suphak Piboolhttp://www.blogger.com/profile/00425172375849261681noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3736517042136004665.post-64704975008514937622021-04-12T04:50:00.001-07:002021-04-12T04:53:17.666-07:00เรื่องที่ 27 ประเมินรอบ 2565-2569 เน้นประเมินภายนอกด้านผู้เรียนเพียงอย่างเดียว...ดีไหม?<p> </p><p><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0tziqTJqvBNwTQnMritOOb-W_10mrwdmX4BiXeUsZRsNx31ESyfldEsJnHoaQ4mz86w2mw_E7IQPUvgFH77fhhUpymNteYTtwtPywqWFciUf88rC_Me6Exufq3KGjNfBWMjaWjk7nZMvL/s1600/untitled.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="130" data-original-width="173" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0tziqTJqvBNwTQnMritOOb-W_10mrwdmX4BiXeUsZRsNx31ESyfldEsJnHoaQ4mz86w2mw_E7IQPUvgFH77fhhUpymNteYTtwtPywqWFciUf88rC_Me6Exufq3KGjNfBWMjaWjk7nZMvL/s1600/untitled.jpg" /></a></p><p> ภายใต้หลัก <b><span style="color: #2b00fe;">"การจัดการศึกษาให้ถือว่าผู้เรียนสำคัญที่สุด"</span></b>(มาตรา 22 พ.ร.บ. การศึกษา 2542) หากในการประเมินภายนอกรอบถัดไป จะมุ่งเน้นที่คุณภาพผู้เรียนเป็นหลัก เพื่อผลักดันให้สถานศึกษาและทุกภาคส่วนให้ความสำคัญกับคุณภาพผู้เรียนและพยายามจัดการศึกษาให้บรรลุประสิทธิผลด้านผู้เรียน <b><span style="color: #2b00fe;">กระบวนการบริหารจัดการ กระบวนการจัดการเรียนการสอน หรือ กระบวนการสัมพันธ์ชุมชนเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ เป็นเพียงปัจจัยมูลเหตุ ที่ทำให้คุณภาพผู้เรียนมีพัฒนาการดีขึ้น เท่านั้น</span></b>....ถ้าคิดเช่นนี้ "โรงเรียนที่ดี คือโรงเรียนที่ทำให้ผู้เรียนเกิดพัฒนาการ(Growth) กล่าวคือ (1) สมรรถนะของผู้เรียนมีพัฒนาการดีขึ้นตามชั้นปีที่เรียน หรือ (2) ผลการเรียนรุ่นหลัง ๆ ดีกว่ารุ่นก่อนๆ....ดังนั้น การประเมินภายนอกที่ดี คือ มุ่งรับรองคุณภาพ โรงเรียนที่สามารถสร้างพัฒนาการในตัวเด็กได้เป็นอย่างดี</p><p><br /></p><p>ถ้าเน้นตรวจสอบพัฒนาการด้านผู้เรียน ตามระดับชั้นปี หรือเปรียบเทียบระหว่างรุ่น โรงเรียนใด ทำได้ดี ก็ให้การรับรองคุณภาพว่า <b><span style="color: #2b00fe;">"รับรองคุณภาพ(Certified)"</span></b> ...... โรงเรียนใดทำไม่ได้ก็ต้อง <b><span style="color: #cc0000;">"อยู่ภายใต้เงื่อนไขที่ต้องปรับปรุง-พัฒนา(under condition of Improvement)"</span></b> ที่ร.ร.เองและต้นสังกัด ต้องดูแล ช่วยเหลือเป็นการด่วน</p><p><br /></p><p><b><span style="color: #990000;">การประกันคุณภาพภายใน(IQA) อาจกำหนดมาตรฐานและประเมินทุกด้าน</span></b> ทั้ง (1) ด้านผู้เรียน (2) ด้านการบริหารจัดการ และ (3) ด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ...เพื่อประโยชน์ในการพัฒนาทุกด้านไปพร้อม ๆ กัน</p><p><br /></p><p><b><span style="color: #990000;">การประเมินภายนอก(EQA) ตัดสินกันที่คุณภาพด้านผู้เรียน </span></b>เท่านั้น ซึ่งจะทำให้ทุกโรงเรียนต้องหันไปพัฒนาเด็กจากพื้นฐานเดิม ณ ปีแรกรับ ต้องทำให้พวกเขาเกิดการพัฒนา ดีมากขึ้น อย่างต่อเนื่อง(Growth) ตามชั้นปี เช่น จากเด็กกลุ่มอ่อนตอน ม.1 กลายเป็นกลาง ๆ ใน ม.2 และ มีเด็กเก่งมากขึ้นเมื่อถึง ม.3 (เป็นการเทียบพัฒนาการตามชั้นปี) หรือทำให้ผลการเรียนรุ่นหลัง ๆ มีแนวโน้มดีขึ้น เมื่อเทียบกับรุ่นก่อน ๆ(เทียบระหว่างรุ่น) เป็นต้น....ถ้า EQA ทำเช่นนี้ ผมเชื่อว่า โรงเรียนจะหันมาจริงจังกับคุณภาพด้านผู้เรียนมากขึ้น เพราะไม่สามารถนำผลการประเมินด้านอื่นๆ คือด้านบริหาร หรือด้านการสอนมาเฉลี่ยในภาพรวมกันอีกต่อไป.....<b><span style="color: #2b00fe;">ในที่สุด การประเมินภายนอกก็จะมีผลต่อการกระตุ้น หรือยกระดับคุณภาพการศึกษาได้</span></b></p><p><b><span style="color: #2b00fe;"><br /></span></b></p><p><span style="color: #2b00fe;"><b>ภายใต้ระบบประเมินภายนอกที่เน้นตัดสินรับรองคุณภาพ ด้วยการพิจารณาพัฒนาการด้านผู้เรียน เป็นสำคัญ.... ผู้ประเมินภายนอกก็ยังคงรวบรวมข้อมูลด้านกระบวนการบริหาร กระบวนการสอน หรือกระบวนการสัมพัน์กับชุมชนเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ ตามปกติ เพียงแต่ไม่มีการนำมาให้คะแนนหรือตัดสินคุณภาพ หรือนำมาประกอบการพิจารณาให้การรับรอง หรือไม่รับรองคุณภาพ..... เป็นการรวบรวมข้อมูลเพียงเพื่อประโยชน์ในการให้ข้อมูลป้อนกลับแก่โรงเรียน ในด้านแนวทางการปรับปรุงพัฒนาในอนาคต เท่านั้น</b></span></p>Suphak Piboolhttp://www.blogger.com/profile/00425172375849261681noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3736517042136004665.post-71167954189104711932019-11-20T04:15:00.001-08:002019-11-20T04:26:50.563-08:00เรื่องที่ 26 นวัตกรรมต้นแบบ ที่เป็นแบบอย่างได้หรือเป็นที่ยอมรับในระดับประเทศ<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4LafRwLKF5pjJikNI_wTFcBnHAdnIdomi1vSJJQr7L4QvyGAeS46FaOBP3gAtOcBZCVW6J7mjNu7E_sXNKoK4OYdzI6k0ld6lxfESn3Vn5v7qUBk_t-H1Qq-22-GhqflSAPtWs7DYNEAN/s1600/%25E0%25B8%2595%25E0%25B8%25B2%25E0%25B8%258102+090559.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="480" data-original-width="640" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4LafRwLKF5pjJikNI_wTFcBnHAdnIdomi1vSJJQr7L4QvyGAeS46FaOBP3gAtOcBZCVW6J7mjNu7E_sXNKoK4OYdzI6k0ld6lxfESn3Vn5v7qUBk_t-H1Qq-22-GhqflSAPtWs7DYNEAN/s320/%25E0%25B8%2595%25E0%25B8%25B2%25E0%25B8%258102+090559.jpg" width="320" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<div>
ในการประเมินภานอกรอบที่ 4(2559-63) ในการตัดสินคุณภาพของระบบประกันคุณภาพภายใน(สมศ.มุ่งประเมินระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา) สมศ.ได้กำหนดเกรดหรือระดับคุณภาพ จำแนกเป็น 5 ระดับ คือ 1-ปรับปรุง 2-พอใช้ 3-ดี 4-ดีมาก 5-ดีเยี่ยม</div>
<div>
<b><span style="color: #cc0000;">ในกรณีที่จะให้คุณภาพระดับดีเยี่ยม</span></b> สถานศึกษาจะต้อง (1) มีพัฒนาการด้านคุณภาพอย่างต่อเนื่อง 2-3 ปี หรือผ่านระดับคุณภาพ 4-ดีมาก และ (2) มีนวัตกรรมต้นแบบ ที่เป็นแบบอย่างได้ เป็นที่ยอมรับในระดับประเทศ อย่างหลากหลาย (อย่างน้อย 2-3 รายการ)....คำถาม คือ นวัตกรรมต้นแบบ กับ การชนะเลิศ ได้โล่ห์รางวัลต่างๆ มากมาย มันเหมือนกันหรือไม่...ผู้ประเมินจำนวนหนึ่ง จัดทำบัญชี แจงนับรางวัล พอเห็นว่ามีความหลากหลายก็ได้ผลการประเมินระดับ 5-ดีเยี่ยม ซึ่ง ไม่น่าจะเหมาะสมหรือไม่ใช้เจตนารมณ์ของการกำหนดเกณฑ์ 5-ดีเยี่ยม ตามที่ สมศ.คาดหวัง</div>
<div>
นวัตกรรมต้นแบบ แตกต่างจาก การทำงานประสบความสำเร็จ อย่างไร โปรดฟัง คลิปเสียงต่อไปนี้<br />
<br />
<h3 style="text-align: center;">
<b>>>><a href="https://drive.google.com/file/d/0B_iDS0G2WVF0QnlDZlo2S21Mb2NWaGVlWm1nMFEyWjRDOHl3/view?usp=sharing">นวัตกรรมต้นแบบ คลิ๊ก แล้วเปิดเสียง</a> <<<</b></h3>
</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
Suphak Piboolhttp://www.blogger.com/profile/00425172375849261681noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3736517042136004665.post-88113746858318239892019-10-26T21:05:00.003-07:002019-10-26T21:16:31.425-07:00เรื่องที่ 25 การจำแนกประเภทโรงเรียน เป็นสีเขียว เหลือง แดง เป็นสิ่งที่นักประกนคุณภาพภายในต้องทำและผู้ประเมินภายนอก ต้องรู้<div class="_5pbx userContent _3ds9 _3576" data-ft="{"tn":"K"}" data-testid="post_message">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpTrt8_QwwRA6CYh2LA9MIjfBcIwjOwKgm0VSTDLG60aAcqpj2rAPRRlIbUDQYSNQzayDgLZq39ZcspeevSq6N-D5zxNmUqqca0493Yn4ysxTeIursd-jwMx82l61EyYkDSXJe88xXfAAE/s1600/%25E0%25B8%2587%25E0%25B8%25B2%25E0%25B8%2599%25E0%25B8%2599%25E0%25B8%25B3%25E0%25B9%2580%25E0%25B8%25AA%25E0%25B8%2599%25E0%25B8%25AD1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="720" data-original-width="960" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpTrt8_QwwRA6CYh2LA9MIjfBcIwjOwKgm0VSTDLG60aAcqpj2rAPRRlIbUDQYSNQzayDgLZq39ZcspeevSq6N-D5zxNmUqqca0493Yn4ysxTeIursd-jwMx82l61EyYkDSXJe88xXfAAE/s320/%25E0%25B8%2587%25E0%25B8%25B2%25E0%25B8%2599%25E0%25B8%2599%25E0%25B8%25B3%25E0%25B9%2580%25E0%25B8%25AA%25E0%25B8%2599%25E0%25B8%25AD1.jpg" width="320" /></a></div>
<blockquote class="tr_bq">
<br /></blockquote>
<b> โรงเรียนสีเขียว โรงเรียนสีเหลือง และโรงเรียนสีแดงของจังหวัดนี้ เป็นสัดส่วนอย่างไร..เป็นสีแดง เหลือง และเขียว กี่เปอร์เซ็นต์ และตั้งเป้าว่าจะผลักดันโรงเรียนสีแดงและเหลือง ให้หมดไป กลายเป็นสีเขียวทั้งหมดภายในปีไหน??? .....เป็นคำถามที่ผมถามตัวแทนต้นสังกัดในระดับจังหวัดหรือในระดับเขตพื้นที่การศึกษา</b><br />
--------<br />
สัปดาห์ที่ 19-25 ต.ค.2562 ผมมีโอกาสไปร่วมอภิปรายกับ
สมศ.ในที่ประชุมผู้บริหารสถานศึกษา บุคลากรแกนนำ และตัวแทนจากต้นสังกัด
ในจังหวัดเชียงใหม่
และจังหวัดขอนแก่น(มีผู้ร่วมประชุมจากหลายจังหวัด)...ผมถามคำถามข้างต้นกับแกนนำและตัวแทนต้นสังกัด...ผมคิดว่าแกนนำของแต่ละจังหวัดยังตอบคำถามได้ไม่ชัดเจน
เผลออาจไม่มีข้อมูลที่เป็นรูปธรรม<br />
...ถ้าเรามองว่าจังหวัด คือ กศจ.
หรือ เขตพื้นที่การศึกษา คือ พ่อ ของสถานศึกษา ที่มีลูกจังหวัดละ 500-1500
โรง(โรงเรียนคือลูก) ..น่าจะสรุปได้ว่า
พ่อยังไม่รู้ศักยภาพของครอบครัวลูก..ซึ่งจะยากอย่างยิ่งที่จะวางแผนและตัดสินใจว่าควรจะช่วยครอบครัวของลูก
ๆ ครอบครัวใดก่อน...พ่อ
ต้องเข้าไปช่วยหนุนครอบครัวลูกที่เป็นสีแดงและสีเหลืองให้เข้มแข็ง
ยืนได้ด้วยตัวเองก่อน(กลายเป็นครอบครัวสีเขียว)<br />
---------<br />
ไม่อยากเห็นต้นสังกัดระดับพ่อ คือ กศจ./เขตพื้นที่
คอยดูหรือรอคอยวัน-เวลาที่ ปู่(หน่วยงานต้นสังกัด เช่น สพฐ./สช./อปท.)
และทวด คือ รมต./ศธ. ที่คิดแต่เรื่องจะยุบทิ้ง/ทำลายครอบครัวลูกเรา
คือคอยคิดแต่เรื่องยุบโรงเรียนขนาดเล็ก
ซึ่งเป็นโรงเรียนที่เป็นที่เรียนของลูกชาวบ้านที่ยากจนและด้อยโอกาส....ซึ่งโดยแท้จริงแล้ว
แทนที่คิดจะยุบ ศธ.ในฐานะทวด ต้องคิดเรื่องช่วยเหลือ ค้ำจุน 17,000 โรง
ที่เป็นที่เรียนของลูกชาวบ้านที่ยากจนเรียนประมาณ 1 ล้านกว่าคน
ให้เขามีโอกาส ลืมตา อ้าปาก เช่น อาจช่วยโรงเรียนละ 500000 บาท ต่อปี
ยังคุ้มกว่าแจกฟรีแบบ "ชิม ช๊อป ใช้"
เลย...(ได้แต่ภาวนาให้ผู้มีอำนาจมองเห็น/ตาสว่าง และเกิดความเมตตา)<br />
----------<br />
<br />
<b><span style="color: #990000;">
หมายเหตุ </span></b> ผมเคยถามคำถามทำนองนี้กับ สพท.นนทบุรีเขต 2 ในปี 2548
ในฐานประธานกรรมการเขตพื้นที่การศึกษา สพท.ตอบว่า มีโรงเรียนสีแดง 4
โรงเรียน ต่อ มาเมื่อมานั่งเป็นประธาน สพท.กทม.2 ผมถามคำถามว่า
มีโรงเรียนประเภทที่ 1 กี่โรง โรงเรียนประเภทที่สอง(ไม่พร้อม) กี่โรง
สพท.ตอบว่า มีประเภทที่สอง 6 โรง จาก 46
โรงเรียน..เมื่อมานั่งเป็นกรรมการเขต สพป.ปทุมธานี 2 ก็ถามแบบเดียวกัน เขต
ตอบว่า มีโรงเรียนสีแดง ไม่ผ่าน สมศ. 13 โรง....ผมเลยได้ข้อสรุปว่า
ถ้าประธานหรือกรรมการ หรือ Board ให้ความสำคัญ มันหาข้อมูลได้แน่นอน
และเรามีโอกาสในการพัฒนาหรือกำกับติดตามได้อย่างมีคุณภาพ</div>
Suphak Piboolhttp://www.blogger.com/profile/00425172375849261681noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3736517042136004665.post-84107419771987495192019-10-26T20:35:00.002-07:002019-10-26T20:35:51.688-07:00เรื่องที่ 24 การสร้างความเข้าใจกับสถานศึกษา เกี่ยวกับ "ตรรกะสำคัญ : ผลย่อมเกิดจากเหตุปัจจัย"<blockquote class="tr_bq">
โรงเรียนและผู้ประเมินภายนอก จะต้องเข้าใจตรรกะสำคัญ คือ <b><span style="color: blue;">"ผลย่อมเกิดจากเหตุปัจจัย"</span></b> กล่าวคือ ถ้าโรงเรียนแห่งหนึ่งล้มเหลวด้านคุณภาพผู้เรียน ก็แสดงว่า (1) กระบวนการบริหารจัดการ และ (2)กระบวนการสอนและระบบดูแลช่วยเหลือเด็ก ยังไม่ประสบความสำเร็จ(ใช่หรือไม่)</blockquote>
<br />
ในการประเมินภายนอก ถ้าพบว่า ด้านคุณภาพผู้เรียน
ไม่ว่าพิจารณาแบบอิงเกณฑ์(ร้อยละของเด็กที่มีคุณภาพระดับดี-ดีมาก) หรือพิจารณาจากพัฒนาการ(คุณภาพปีหลัง เทียบกับปีก่อน หรือคุณภาพเด็กเมื่อเข้ามาเรียนครบ 3 ปี โดยเทียบกับฐานเดิมตอนแรกรับ) หากพบว่า คุณภาพก็ไม่ถึงเกณฑ์ที่กำหนด หรือพัฒนาการ(Growth)ก็ไม่มี หากกำหนดเป็นเกรดก็อยู่ระดับพอใช้-ดี ในกรณีเช่นนี้ แสดงว่าการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ยังไม่ประสบความสำเร็จ ดังนั้นผลการประเมินคุณภาพด้านการบริหารและการสอนก็ไม่ควรได้รับผลก<span class="text_exposed_show">ารประเมินสูงกว่าระดับ "ดี"</span><br />
<span class="text_exposed_show"><br /></span>
<span class="text_exposed_show"> โดยนัยดังกล่าวข้างต้น <b><span style="color: blue;">การตัดสินคุณภาพหรือการให้เกรดคุณภาพด้านบริหารและการสอน ไม่ควรสูงกว่าคุณภาพด้านผู้เรียน...จริงไหม???</span></b><br /> -----------<br /> การบริหารสถานศึกษาก็เหมือนกับการบริหารจัดการในครอบครัว
<b><span style="color: #990000;">ถ้าลูกไม่เป็นคนดีของสังคม
ไม่มีความรู้-ความสามารถเพียงพอที่จะดูแลตนเองในชีวิต</span></b>...พ่อแม่จะอ้างว่า
(1)อบรมสั่งสอนดีแล้ว และ(2)บริหารจัดการครอบครัวดีแล้ว
ขอรับ<b><span style="color: #990000;">เกรดคุณภาพเป็นครอบครัวดีเด่น...มันย่อมฟังไม่ขึ้น</span></b><br /> -----------<br /> ในการสัมมนาเพื่อสร้างความเข้าใจในการประเมินภายนอกของ สมศ.
ผมย้ำประเด็นนี้บ่อยครั้งมาก
แต่เชื่อไหม...มันยังไม่เป็นที่เข้าใจตรงกันสักทีทั้งจากสถานศึกษาและผู้ประเมินภายนอก</span>Suphak Piboolhttp://www.blogger.com/profile/00425172375849261681noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3736517042136004665.post-91991623762572609552019-10-23T01:05:00.000-07:002019-10-23T01:09:02.135-07:00เรื่องที่ 23 พบประเด็นที่บกพร่องของโรงเรียนที่วิกฤติหรือมีความเสี่ยงที่จะเกิดผลเสียต่อนักเรียน ควรบันทึกผลในรายงานหรือไม่ เมื่อผู้ประเมินคนหนึ่ง พบว่าในการประเมินสถานศึกษา ได้พบจุดอ่อนหรือความบกพร่องสำคัญของสถานศึกษา เช่น เครื่องเล่นของด็กชำรุด แตกหัก อยู่ในภาวะล่อแหลมต่ออันตราย มีเหล็กแหลมคมโผล่ที่ริมรั้วในระดับใบหน้าของเด็กนักเรียน มีร่องน้ำที่สัตว์เลื้อยคลานสามารถเข้ามาในโรง<br />
เรียนได้ง่าย(ติดกับป่า) โดยพบว่าในช่วงที่ไปประเมิน มีงูเลื้อยเข้ามาทางช่องนั้นๆ และเด็กอนุบาลกำลังเอาไม้ไล่ตีงู ซึ่งทันทีที่พบจุดบกพร่องเหล่านี้ ก็ได้ตักเตือน ..ซึ่งปรากฏว่าในวันรุ่งขึ้น โรงเรียนสั่งปรับปรุงทันที คือ เอาตาข่ายมาคลุมช่องทางที่สัตว์เลื้อยคลานจะเข้ามา(มีโครงเหล็กพร้อมมุ้งตาข่ายที่ป้องกันได้) ยกของเล่นที่แตกหักออก ตัดเหล็กดัดริมรั้วออกให้ดูปลอดภัย ฯลฯ<br />
<br />
สรุปปัญหา คือ โรงเรียนแห่งนี้ ซึ่งมีเด็กระดับชั้นปฐมวัย ได้บกพร่องเรื่องความปลอดภัย ถือเป็นเรื่องสำคัญ <span style="background-color: white;"> <b>ซึ่งผู้ประเมินได้บันทึกไว้ในบันทึกภาคสนามแล้ว</b> </span> เมื่อนำเสนอผลการประเมินเบื้องต้นด้วยวาจา ก็ได้นำเสนอประเด็นเหล่านี้ต่อที่ประชุมผู้เกี่ยวข้อง...แต่ โรงเรียนได้ทักท้วงและร้อง<span style="background-color: white;"><span></span></span>ขอว่า ขออย่าได้เขียนในรายงานการประเมินฉบับสมบูรณ์ หรือบทสรุปสำหรับผู้บริหาร เพราะจะทำให้ผู้ปกครองไม่สบายใจหรือตกใจกลัวได้ <br />
<br />
<span style="color: #990000;"><b> คำถาม</b></span><br />
1. ผู้ประเมินควรระบุจุดอ่อนเหล่านี้ แบบตรงไปตรงมาในรายงานการประเมินหรือไม่..ถ้าระบุจะเกิดผลกระทบต่อสถานศึกษาหรือไม่ อย่างไร<br />
2. ถ้าไม่ระบุแบบตรงๆ ควรระบุอย่างไร หรือกำหนดเงื่อนไขอย่างไรกับสถานศึกษา<br />
3. ถ้าไม่ระบุแบบตรงๆ โดยถือว่า ได้นำเสนอด้วยวาจา(Oral Presentation) และโรงเรียนได้แก้ไขปรับปรุงโดยเร่งด่วนแล้ว จะถือเป็นความบกพร่องในจรรยาบรรณของผู้ประเมินหรือไม่Suphak Piboolhttp://www.blogger.com/profile/00425172375849261681noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3736517042136004665.post-10463676973428589922019-10-22T20:31:00.003-07:002019-10-23T00:42:42.744-07:00เรื่องที่ 22 การให้ระดับคุณภาพในการประเมินภายนอกรอบสี่ : ทบทวนอีกครั้งหนึ่ง<div class="_1dwg _1w_m _q7o">
<div class="_5pbx userContent _3ds9 _3576" data-ft="{"tn":"K"}" data-testid="post_message" id="js_fdh">
<div class="text_exposed_root text_exposed" id="id_5dafc76c617d94609366025">
<br />
<span style="color: #cc0000;"><b>การประเมินระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา </b></span><br />
<br />
จากการสังเกตผลการประเมินภายนอกโรงเรียนต่างๆ ซึ่งเป็นการประเมินความเข้มแข็งของระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา พบว่า ระดับคุณภาพที่ให้กับโรงเรียน สะท้อนว่า
ผู้ประเมินจำนวนหนึ่งยังเข้าใจไม่ตรงกัน
เกี่ยวกับเกณฑ์การให้ระดับคุณภาพผลการประเมินรายมาตรฐาน<br />
<div class="text_exposed_show">
<br />
ตามหลักการของรอบที่สี่
.โรงเรียนตัดเสื้อ/ใส่เสื้อได้ตามอัธยาศรัย/กำหนดมาตรฐานเอง/ประกันคุณภาพตนเองตามอัธยาศรัย
ครับ ...สมศ.ไปดูว่า <br />
(1) โรงเรียนกำหนดมาตรฐาน+ตัวบ่งชี้ เหมาะสมไหม มีแผนงานโครงการรองรับอย่างเหมาะสมและเป็นไปได้ไหม <br />
(2) ผลการประเมินตนเองของโรงเรียน น่าเชื่อถือไหม และ <br />
(3) เกิดประสิทธิผลหรือเกิดผลดีตามเป้าประสงค์(Objectives)ของโรงเรียนไหม <br />
----------<br />
(4) ผลการพัฒนาหรือคุณภาพในระยะ 2-3 ปี มีพัฒนาการ(Growth)ดีขึ้นอย่างต่อเนื่องไหม และ <br />
(5) สามารถพัฒนานวัตกรรมต้นแบบที่หลากหลาย เป็นแบบอย่างในระดับประเทศ ที่ผ่านการเผยแพร่ อย่างเป็นรูปธรรมไหม...<br />
----------<br />
ถ้าตอบ Yes 3 ข้อ ถือเป็นโรงเรียนที่มีคุณภาพมาตรฐาน
หรือได้ผลการประเมินระดับดี(3) ถ้าตอบ Yes 4 ข้อ จะขึ้นสู่ระดับดีมาก(4) ถ้าตอบ
Yes ทั้ง 5 ข้อ จะได้ ดีเยี่ยม(5)<br />
-----------<br />
ตามนัยข้างต้น โรงเรียนที่ไม่มีโอกาสคัดเลือกเด็กเลย รับเด็กกลุ่มอ่อนหรือกลุ่มเสี่ยงเกือบทั้งหมด เข้ามาเรียน แต่หากสามารถทำให้เด็กเกิดการพัฒนาขึ้นได้อย่างต่อเนื่องทั้งด้านวิชาการและด้านคุณลักษณะ
จะมีโอกาสได้เกรดดีมาก(4) หรือดีเยี่ยม(5)ได้.....โรงเรียนที่ปรากฏผลการประเมินตนเองปีล่าสุดสูงมาก(หรือบรรลุตามเป้าประสงค์ในระดับยอดเยี่ยม) แต่ไม่สามารถอธิบายได้ว่า ในระยะ 2-3 ปีหลัง
เด็กมีคุณภาพทั้งด้านวิชาการและคุณลักษณะดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง กรณีเช่นนี้ ผู้ประเมินภายนอก ไม่สามารถให้ผลการประเมินระดับ 4-ดีมาก หรือ 5-ดีเยี่ยมได้ อาจให้ผลการประเมินระดับ 3-ดี เท่านั้น<br />
<br />
อนึ่ง ในการประเมินรอบสี่ จะตัดสินและให้ระดับคุณภาพเป็นรายด้านหรือรายมาตรฐาน ไม่มีการรวมหรือเฉลี่ยในระดับภาพรวมของโรงเรียน และไม่มีการตัดสินว่ารับรองหรือไม่รับรอง
แต่จะเน้นชี้แนะเพื่อการพัฒนา....โดยการชี้แนะจะมี 3 ประเภท คือ<br />
I.
รายการที่ต้องแก้ไขด่วน<br />
II.รายการที่ควรปรับปรุงพัฒนาให้ดียิ่งขึ้น และ<br />
III.รายการที่ควรพัฒนาขึ้นสู่การเป็นโรงเรียนนวัตกรรมต้นแบบ<br />
<br />
<br />
<span style="color: #cc0000;"><b>การประเมินความโดดเด่นเฉพาะทาง</b></span><br />
การประเมินความโดดเด่นเฉพาะทาง เป็นทางเลือกสำหรับสถานศึกษาที่ขอรับการประเมินเป็นพิเศษด้านใดด้านหนึ่ง อาทิ ด้านวิชาการควบคู่กับคุณธรรม ด้านทักษะภาษา ด้านทักษะเฉพาะทาง ด้านการบริหารจัดการ หรือ อื่น ๆ ต้องเป็นประเด็นที่สถานศึกษาให้ความสำคัญและมุ่งมั่นพัฒนามาอย่างต่อเนื่องจนประสบความสำเร็จ โดยผู้ประเมินจะพิจารณาจากหลักฐานเชิงประจักษ์ แล้วตดสินให้ระดับคุณภาพเป็น<br />
C1 : โดดเด่นระดับภูมิภาค<br />
C2 : โดดเด่นระดับชาติ<br />
C3 : โดดเด่นระดับนานาชาติ<br />
กรณีโดดเด่นระดับชาติหรือนานาชาติ สมศ.จะประกาศเกียรติคุณ ให้เป็นที่รับทราบอย่างแพร่หลายในอนาคต </div>
</div>
</div>
</div>
Suphak Piboolhttp://www.blogger.com/profile/00425172375849261681noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3736517042136004665.post-62063829323372117852019-08-09T23:47:00.002-07:002019-08-09T23:57:21.035-07:00เรื่องที่ 21 ทำอย่างไรให้ผลการประเมินมีความตรงตามสภาพจริง<br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0tziqTJqvBNwTQnMritOOb-W_10mrwdmX4BiXeUsZRsNx31ESyfldEsJnHoaQ4mz86w2mw_E7IQPUvgFH77fhhUpymNteYTtwtPywqWFciUf88rC_Me6Exufq3KGjNfBWMjaWjk7nZMvL/s1600/untitled.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="130" data-original-width="173" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0tziqTJqvBNwTQnMritOOb-W_10mrwdmX4BiXeUsZRsNx31ESyfldEsJnHoaQ4mz86w2mw_E7IQPUvgFH77fhhUpymNteYTtwtPywqWFciUf88rC_Me6Exufq3KGjNfBWMjaWjk7nZMvL/s1600/untitled.jpg" /></a></div>
<br />
สิ่งที่น่ากังวลใจของนักประเมิน คือ ผลการประเมินไม่ตรงตามสภาพจริง(ไม่ว่าจะเป็นการประเมินภายใน หรือภายนอก) หรือไม่มีความตรงตามสภาพ(Concurrent Validity) เช่น เราตัดสินผลการประเมินภายนอกในช่วงต้นเดือนกรกฎาคม 2562 ว่า โรงเรียนนี้ในด้านผู้เรียนมีคุณภาพในระดับดีมาก(มีพัฒนาการต่อเนื่อง 2-3 ปี มาแล้ว) หรือตัดสินผลการประเมินภายในว่า มีคุณภาพระดับยอดเยี่ยม(เพราะดำเนินการได้สูงกว่าเป้าหมายในทุกประเด็นหรือเกือบทุกประเด็น) ปรากฏว่า ในปลายเดือน กรกฎาคม 2562 มีนักเรียนเครียด กระโดดตึก 1 คน เป็นข่าวครึกโครม พอถัดอีก 1 สัปดาห์ นักเรียน หญิง ม.4 ยกพวกมาตีน้อง ม.2 จนเป็นข่าวอีก....ในกรณีเช่นนี้ น่าจะถือว่า ผลการประเมินไม่ตรงตามสภาพจริง(Concurrent Validity) หรือไม่มีความตรงเชิงทำนาย(Predictive Validity)...กรณีเช่นนี้ อาจจะสรุปพาดพิงได้ว่า กระบวนการประเมินและผลการประเมินเชือถือไม่ได้ ยังมีข้อบกพร่อง อย่างแน่นอน<br />
<br />
ในกรณีของการประเมินภายนอก บางครั้ง สถานศึกษา ส่ง SAR ของปีการศึกษา 2561 เพื่อมาขอรับการประเมิน เป็นการส่งเข้าขอรับการประเมินในเดือน ตุลาคม 2562 โดยขณะที่ส่งนี้ เป็นที่รับทราบตรงกันหรือโรงเรียนก็ทราบดีว่า ในปีการศึกษา 2562 โรงเรียนแห่งนี้ เปลี่ยนผู้บริหาร และโรงเรียนประสบปัญหาต่าง ๆ เยอะมาก(ทั้งด้านคุณภาพทางวิชาการ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในตัวผู้เรียน) แนวโน้มคุณภาพของปี 2562 ตกต่ำลงเกือบทุกเรื่อง รวมถึงคาดการณ์ว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับชาติ(O-NET)ก็น่าจะตกต่ำ อย่างแน่นอน<br />
จากสภาพเงื่อนไขช้างต้น เมื่อผู้ประเมินภายนอกไปทำการประเมินปลายปี 2562 โดยยึด SAR ปีการศึกษา 2561 และพอมองย้อนหลังไปดูในปี 2560 และ 2559 ก็เห็นว่า โรงเรียนแห่งนี้มีพัฒนาการดีขึ้น อย่างต่อเนื่อง(Continuous Improve) ซึ่งตามเกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ คณะกรรมการผู้ประเมิน อาจให้ผลการประเมินระดับ 4-ดีมาก เพราะโรงเรียนมีพัฒนาการดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง....<b>แต่ปัญหา อยู่ที่ ณ ปัจจุบัน ปีการศึกษา 2562 แนวโน้มคุณภาพโรงเรียนนี้ลดลงในหลายเรื่อง</b> หรือเกิดปัญหาหลายเรื่อง หากพิจารณาในแง่ความเชื่อถือได้ของผลการประเมินด้านผู้เรียน เมื่อดูสภาพจริงในปี 2562 (ขณะที่ไปประเมิน) พบว่า ที่เคยบอกว่าด้านผู้เรียนมีคุณภาพระดับ "ยอดเยี่ยม" นั้น <b>มาบัดนี้ </b> <b>ณ ปี 2562 ไม่จริงเสียแล้ว</b> ในบทบาทของ Expert Judgement ในกรณีนี้ ผู้ประเมินมีสิทธิที่จะลดระดับคุณภาพ เพราะไม่สามารถยืนยันได้ว่าโรงเรียนนี้ มีพัฒนาการดีขึ้นอย่างต่อเนื่องจนมาถึงปัจจุบัน(นำข้อมูลปัจจุบัน เข้าเป็นส่วนหนึ่งของการตัดสินใจ) หากประกาศผลการประเมินระดับ 4-ดีมาก ก็ถือว่า ผลการประเมินไม่ตรงตามสภาพจริง(ณ เวลานี้) อีกทั้ง ยิ่งหากปลายปี 2562 โรงเรียนยิ่งประสบปัญหาวิกฤติมากขึ้น ก็ยิ่งยืนยันว่า ผลการประเมินตนเอง ระหว่างปี 2559-2561 แม้จะมีความต่อเนื่อง แต่ก็ไม่มีแนวโน้มยั่งยืน การตัดสินให้ผลการประเมินระดับ 4-ดีมาก ก็น่าจะถือว่าไม่ตรงตามสภาพจริง หรือไม่มีความตรงเชิงทำนายเลย ซึ่งถือเป็นคุณสมบัติสำคัญของผลการประเมิน(ต้องมีความตรง เชื่อถือได้)...โดยนัยข้างต้นนี้ ผู้ประเมินภายนอกที่เชี่ยวชาญ จะต้องพิจารณาความตรงตามสภาพจริง(ของปีปัจจุบัน) ประกอบการตัดสินใจในการให้ระดับคุณภาพด้วยSuphak Piboolhttp://www.blogger.com/profile/00425172375849261681noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3736517042136004665.post-34204858537015917812019-06-23T03:05:00.003-07:002019-06-23T03:06:23.855-07:00เรื่องที่ 20 เงื่อนไขสำคัญในการให้ผลการประเมินระดับ 4-ดีมาก หรือ 5-ดีเยี่ยม ตามเกณฑ์ สมศ.<blockquote class="tr_bq">
<span style="font-size: x-small;">ในการประชุมเพื่อสร้างความเข้าใจและเตรียมพร้อมรองรับการประเมินภายนอกปี 2562-63 ณ โรงแรมสุนีย์ แกรนด์ จังหวัดอุบลราชธานี เมื่อวันที่ 21 มิถุนายน 2562 ตัวแทนต้นสังกัดท่านหนึ่ง กล่าวในการร่วมอภิปรายว่า ตอนนี้ โรงเรียนสังกัดเราสบายใจขึ้นเยอะ ไม่เครียดแล้ว เพราะทราบว่ามีโรงเรียนสังกัด อปท.จำนวนหนึ่งในอุบลราชธานี ได้เข้ารับการประเมินเมื่อ 2 เดือนที่แล้ว <u>ขนาดโรงเรียนเหล่านั้น</u>ยังได้ผลการประเมินในระดับ 4-ดีมาก และ 5-ดีเยี่ยม ในบางด้าน เราเลยไม่กังวลใจแล้ว...(ผมฟังแล้วสะอีกเลย)</span></blockquote>
<br />
ผู้ประเมินภายนอก สมศ.และผู้เกี่ยวข้อง ควรทำความกระจ่างเกี่ยวกับเกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ในการประเมินภายนอกของ สมศ. ให้เป็นที่เข้าใจตรงกัน โดยเฉพาะการให้ผลการประเมินระดับ 4-ดีมาก และ 5-ดีเยี่ยม ต้องอยู่ภายใต้เงื่อนไขต่อไปนี้<br />
<br />
<b style="background-color: #ffd966;">การตัดสินให้คุณภาพระดับ 4-ดีมาก</b><br />
<br />
คุณภาพระดับ 4-ดีมาก การจะตัดสินให้คุณภาพในระดับนี้ได้ สถานศึกษาต้องแสดงหลักฐานอย่างชัดเจนว่า คุณภาพการศึกษา มีพัฒนาการดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง ตลอด 2-3 ปีหลังสุด ....เช่น ถ้าคุณภาพด้านผู้เรียนดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง ผลการประเมินด้านผู้เรียนก็จะได้ระดับคุณภาพ 4-ดีมาก เช่น<br />
<br />
<ul>
<li><u>คะแนนเฉลี่ย</u>โอเน็ตสู่ขึ้นอย่างต่อเนื่อง 3 ปีการศึกษา ดังนี้ 47.26 % 53.48 % 56.25 % ตามลำดับ..แสดงว่า ในประเด็นของโอเน็ต(เป็นหนึ่งประเด็น)โรงเรียนมีพัฒนาการดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง</li>
<li>คะแนนเฉลี่ยโอเน็ตสูงอย่างคงที่อยู่ที่ร้อยละ 87.42, 87.35 , และ 87.28 ตามลำดับ(เป็นโรงเรียนชั้นนำประเทศ)แต่ ร้อยละของเด็กที่ได้คะแนนโอเน็ตต่ำกว่า 50 % (เนื่องจากโรงเรียนแห่งนี้เป็นโรงเรียนชั้นนำประเทศ เด็กที่ได้โอเน็ตต่ำกว่า 50 % มีไม่มากนัก) ในระยะ 3 ปีหลัง เหลือเพียง 14 % 9 % และ 2 % ตามลำดับ หรือ ปีล่าสุดเหลือเพียง 2 % เท่านั้น ...แสดงว่า ในประเด็นของโอเน็ต โรงเรียนแห่งนี้มีพัฒนาการดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง</li>
<li>หากเป้าหมายคุณภาพมีหลายประเด็นหรือหลายตัวบ่งชี้ เช่น กำหนดประเด็นคุณภาพในเรื่อง ทักษะการอ่าน-นิสัยรักการอ่าน ความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์ การสร้างสรรค์นวัตกรรม ความสามารถด้านเทคโนโลยีเพื่อการดำเนินชีวิต ผลการสอบโอเน็ต คุณลักษณะด้านรักความเป็นไทย ฯลฯ ถ้าโรงเรียนกำหนดประเด็นย่อยๆ เหล่านี้ 10 ประเด็น โรงเรียนต้องสามารถอธิบายให้เห็นพัฒนาการอย่างต่อเนื่อง เป็นส่วนใหญ่ของรายการที่กำหนด( ประมาณ 7 ใน 10) ก็จะถือว่า ผลการประเมินภายนอกด้านผู้เรียน โรงเรียนจะได้ระดับคุณภาพ 4-ดีมาก หรือมีพัฒนาการดีขึ้น อย่างต่อเนื่อง</li>
</ul>
<br />
<br />
<div>
<b><span style="color: #990000;">กรณีศึกษา I : </span></b>โรงเรียนแห่งหนึ่งประเมินตนเองด้านผู้เรียน พบว่า โรงเรียนสามารถพัฒนาคุณภาพด้านผู้เรียนได้สูงกว่าเป้าประสงค์ที่กำหนดในทุกประเด็น(เช่น 10 ประเด็นคุณภาพ) จึงตัดสินว่า โรงเรียนมีคุณภาพระดับ "ยอดเยี่ยม" "ยอดเยี่ยม" และ "ยอดเยี่ยม" อย่างต่อเนื่องมา 3 ปี (เป็นมาตรคุณภาพระดับสูงสุดของการประเมินภายใน) </div>
<div>
<b><span style="color: blue;">ผู้ประเมินภายนอก</span></b> ถาม : แนวโน้มคุณภาพด้านผู้เรียนดีมีพัฒนาการขึ้นหรือไม่ โปรดอธิบาย</div>
<div>
<span style="color: blue;"><b>โรงเรียน</b></span> ตอบ : ก็มันสูงสุดแล้ว จะดีขึ้นได้อย่างไร มันก็อยู่ตรงนี้แหละ</div>
<div>
<b><span style="color: blue;">ผู้ประเมิน</span></b> ถาม : เด็กกลุ่มเรียนอ่อน หรือกลุ่มที่มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ยังไม่เข้มข้นพอ มีหรือไม่ มีประมาณกี่ % ของนักเรียนทั้งหมดในแต่ละรุ่น โรงเรียนทำอย่างไรกับเด็กกลุ่มนี้ ผลเป็นอย่างไร ในปีหลัง ๆ มีแนวโน้มดีขึ้นหรือไม่</div>
<div>
<b><span style="color: blue;">โรงเรียน</span> </b>ตอบ: เรายังไม่ได้ลงลึกขนาดนั้น คงต้องรอในปีต่อๆไป</div>
<div>
<br /></div>
<div>
ผู้ประเมินภายนอก สรุปว่า ด้านผู้เรียน โรงเรียนประเมินตนเองในระดับยอดเยี่ยม มา 3 ปีการศึกษาต่อเนื่อง โดยไม่ปรากฏหลักฐานเชิงประจักษ์ว่า คุณภาพผู้เรียนดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง เด็กกลุ่มอ่อนหรือกลุ่มเสี่ยง ก็ไม่มีแนวโน้มลดลง หรือเด็กกลุ่มเก่ง-ปัญญาเลิศ ก็ไม่ได้มีพัฒนาการหรือมีจำนวนมากขึ้น..<u>สรุปว่า ด้านผู้เรียนไม่มีพัฒนาการดีขึ้น อย่างต่อเนื่อง </u>ไม่สามารถให้ผลการประเมินระดับ 4-ดีมาก ตามเกณฑ์ของ สมศ.ได้<br />
<br />
<b><span style="background-color: yellow; color: blue;">การตัดให้คุณภาพระดับ 5-ดีเยี่ยม</span></b><br />
<b style="color: blue;"> </b>ในการประเมินภายนอกมาตรฐานใด ๆ เช่น การประเมินระบบประกันคุณภาพภายในด้านผู้เรียน ของโรงเรียน....การให้ ระดับคุภาพ 5-ดีเยี่ยม :โรงเรียนต้องสามารถสร้างนวัตกรรมต้นแบบด้านการพัฒนาผู้เรียน <u>เป็นแบบอย่างได้ อย่างหลากหลาย (</u>ไม่จำเป็นต้องเป็นส่วนใหญ่ของประเด็นด้านผู้เรียน แต่ให้พิจารณาที่ความหลากหลาย) เช่น มี 2 รายการ ที่เป็นนวัตกรรมระดับนานาชาติ ไปนำเสนอในต่างประเทศหรือชนะเลิศมาแล้วในระดับนานาชาติมาแล้ว ก็ให้ระดับ 5-ดีเยี่ยมได้ แต่ถ้าประสบความสำเร็จในระดับชาติ ก็ควรมากกว่า 4-5 รายการ(จากประเด็นที่กำหนดด้านผู้เรียน 10 รายการ) โดยในกรณีนี้ ผู้ประเมินต้องมั่นใจว่า<br />
(1) ผลงานของโรงเรียนต้อง <u style="background-color: #ffe599;">"มีความเป็นนวัตกรรม อย่างแท้จริง" </u> เช่น เป็นวิธีการที่ผ่านการศึกษา ค้นคว้า วิจัยและพัฒนามาหลายปี จนประสบความสำเร็จ เป็นวิธีการที่สร้างสรรค์ อิงหลักการหรือแนวคิดทฤษฎีใหม่ ๆ อย่างเป็นรูปธรรม เช่น ด้านส่งเสริมให้เด็กเป็นนักอ่าน-ใฝ่เรียนรู้ ได้ศึกษาวิธีการของเกาหลี ญี่ปุ่น และสิงค์โปร์ หลังจากนั้น สังเคราะห์เป็นวิธีการของโรงเรียนเอง ได้ทดลองและปรับปรุงมา 3 ปี ปัจจุบัน เด็กที่นี่ เป็นนักอ่านแบบสะสมไมล์ มีผลงานการอ่านเยอะมากในแต่ละปี จนส่งผลกระทบทำให้โอเน็ตสูงขึ้น อย่างเห็นได้ชัดในระยะ 2-3 ปีหลัง<br />
หากโรงเรียนบอกว่า ในด้านการสอน ครูที่นี่ สร้างนวัตกรรมต้นแบบอย่างหลากหลาย เช่น <u>ทำชุดฝึก แบบฝึกในทุกรายวิชา </u> ...ผู้ประเมินต้องซักถามให้ชัดเจนว่า <u>ชุดฝึก แบบฝึก มีความเป็นนวัตกรรม อย่างไรบ้าง พัฒนาขึ้นบนจิตวิทยาการเรียนรู้สมัยใหม่ หรือการเสริมแรงเชิงบวก หรืออิงแนวคิดทฤษฎีใหม่ ๆ อย่างไร.</u>..หากโรงเรียนอธิบายไม่ได้ ก็น่าจะเรียกว่า เป็นสื่อการสอนธรรมดา ที่ทำกันทั่วไปใน 3-4 หมื่นโรงเรียน ที่ไม่ได้เป็นแนวทางใหม่ ๆ หรือเป็นนวัตกรรม แต่ประการใด<br />
(2) ผู้ประเมินภายนอกต้องมั่นใจว่า การให้ผลการประเมินระดับ 5-ดีเยี่ยม ในด้านใด ๆ...<span style="background-color: #ffe599;">โรงเรียนนั้นต้องโดดเด่นระดับชาติ หรือนานาชาติ ที่พร้อมจะเป็นแหล่งเรียนรู้หรือศึกษาดูงานของโรงเรียนในประเทศไทย หรือในอาเซียน</span> หากไม่มั่นใจก็ยังไม่ควรให้ผลการประเมินในระดับนี้ เพื่อผลักดันในโรงเรียนมุ่งมั่นยกระดับสู่ความสำเร็จระดับสูงหรือนานาชาติ ในอนาคต(ปัจจุบัน ประเทศไทยมีคุณภาพอยู่ในระดับล้าหลังของประเทศในอาเซียน หรือในโลก อันดับ 7 หรือ 8 อาเซียน หรือ 50 กว่า ๆ ในอันดับโลก)</div>
Suphak Piboolhttp://www.blogger.com/profile/00425172375849261681noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-3736517042136004665.post-81250289464818785792019-06-11T23:09:00.001-07:002019-06-12T15:14:11.983-07:00เรื่องที่ 19 ถ้าสถานศึกษาบกพร่องใน RED ZONE จะให้ระดับคุณภาพเป็นดีมากหรือดีเยี่ยม ได้หรือไม่<span style="background-color: white;"><span style="color: #333333; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.85px;"> ในปี 2559 คณะอนุกรรมการยุทธศาสตร์ ของคณะกรรมการพัฒนาระบบประกันคุณภาพระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน(กพพ.) ได้ร่วมกันประชุมเพื่อกำหนดทิศทางการพัฒนางานประกันคุณภาพภายนอกของ สมศ. โดยเฉพาะในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้มีการกล่าวถึง </span><b style="color: #333333; font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="color: #990000;">Red Zone Indicators หรือ Critical Indicators </span></b><span style="color: #333333; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.85px;">ที่ถือเป็นตัวบ่งชี้สำคัญที่สถานศึกษาจะบกพร่องไม่ได้ ถ้าบกพร่องในตัวบ่งชี้สำคัญ จะได้รับการจัดอันดับคุณภาพไม่เกินระดับ พอใช้/ปานกลาง(เกรด C) ทั้งนี้ <u>ในการประชุมกรรมการ กพพ.เมื่อวันที่ 11 มิถุนายน 2562 รศ.นพ.สุริยเดว ตรีปาตี กรรมการท่านหนึ่งก็เสนอให้ทบทวนและใช้ </u></span><b style="color: #333333; font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><span style="color: #990000;"><u>Red Zone Indicators เป็นตัวบ่งชี้สำคัญ ในการกำกับคุณภาพ กล่าวคือ ถ้าสถานศึกษาบกพร่องในเรื่องเหล่านี้ ไม่ควรอย่างยิ่งที่จะตัดสินคุณภาพให้อยู่ในระดับ 4-ดีมาก หรือ 5-ดีเยี่ยม</u></span></b><span style="color: #333333; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.85px;"><u> </u>ตัวบ่งชี้สำคัญ เช่น</span></span><br />
<br style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;" />
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.85px;"> </span><span style="background-color: #eeeeee;"><span style="color: #333333; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.85px;"> </span><span style="color: #333333; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.85px;">สำหรับสถานศึกษระดับปฐมวัย/ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก...<span style="color: #cc0000;"><b>Red zone</b></span> คือ "ความปลอดภัยสำหรับเด็ก" เช่น (1) สิ่งแวดล้อมปลอดภัย ..ความปลอดภัยด้านอาคาร สถานที่ เครื่องเล่น ระบบรถรับส่ง ฯลฯ (2) ความปลอดภัยด้านอาหาร (3) ความปลอดภัยด้านโรคภัย ตามฤดูกาล และ (4) ความปลอดภัยด้านสุขภาพจิต ความอบอุ่นในชีวิต การไม่ตี ข่มขู่ และ (5) ระบบดูแลเด็กที่มีพัฒนาการช้ากว่าปกติ หรือเด็กที่มีความต้องการพิเศษ</span></span><br />
<br style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;" />
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.85px;"> </span><span style="background-color: #ffe599; color: #333333; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.85px;">สำหรับสถานศึกษาระดับประถมศึกษา <b><span style="color: #cc0000;">Red zone </span></b>คือ (1) ทักษะการอ่านเก่ง/จับใจความได้ ของนักเรียนชั้น ป.3 และการเป็นนักอ่าน ของนักเรียนชั้น ป.4 เป็นต้นไป (2) ความมุ่งมั่นในการแก้ปัญหาเด็กบกพร่องหรือกลุ่มเรียนช้า(ถ้ามี) (3) ความมีวินัยและความสามารถในการดูแลตนเองของนักเรียนชั้นป.5-6</span><br />
<br style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;" />
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.85px;"> </span><span style="background-color: #9fc5e8; color: #333333; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.85px;"> สำหรับสถานศึกษาระดับมัธยมศึกษา <b><span style="color: red;">Red zone</span></b> คือ (1) นิสัยรักการอ่าน-การอ่านแบบสะสมไมล์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 (2) ปัญหาพฤติกรรม ปัญหาชู้สาว การตีกันระหว่างสถานศึกษา (3) ความพยายามในการแก้ปัญหาเด็กอ่านไม่ออกหรือไม่คล่อง หรือเรียนช้า(ถ้ามี) (3) ความพยายามแก้ปัญหาพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ของนักเรียน (4) ความรับผิดชอบต่อครอบครัว ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 </span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.85px;"> </span><br />
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.85px;"><br /></span>
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.85px;">...ผู้ประเมินอาจใช้เหตุผล เกี่ยวกับความบกพร่องในรายการ RED ZONE Indicator เป็นเงื่อนไขที่ไม่สามารถให้ระดับคุณภาพเป็น 4-ดีมาก หรือ 5-ดีเยี่ยม ทั้งๆ ที่ในภาพรวม โรงเรียนมีพัฒนาการต่อเนื่อง 2-3 ปี เป็นส่วนใหญ่ของรายการที่กำหนด หรือมีนวัตกรรมที่หลากหลาย</span>Suphak Piboolhttp://www.blogger.com/profile/00425172375849261681noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3736517042136004665.post-36164607796896868862019-06-11T19:12:00.004-07:002019-06-12T08:41:07.141-07:00เรื่องที่ 18 : กรณีศึกษา การจำแนกระดับคุณภาพในการประเมินภายนอกของ สมศ.<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhBLDqQISBd5cmZrvKn3hh81ZvrLNGeKCFK84WqR86LVcv3mE5A3ItA7CDuxXM3-BZsUtAUwbzzDM0RZu6XCZjId0cdjCcdR1yW6S7Gb0bkVRAkC4kRh0WA-GkGLy7KEwKYj_8cg3mFa4l/s1600/untitled.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhBLDqQISBd5cmZrvKn3hh81ZvrLNGeKCFK84WqR86LVcv3mE5A3ItA7CDuxXM3-BZsUtAUwbzzDM0RZu6XCZjId0cdjCcdR1yW6S7Gb0bkVRAkC4kRh0WA-GkGLy7KEwKYj_8cg3mFa4l/s1600/untitled.jpg" /></a><br />
<b style="background-color: white;"><span style="color: blue;"><br /></span></b>
<span style="background-color: white;"><b><span style="color: blue;">หลักการของ สมศ. ในการประเมินรอบสี่ </span></b>: ใช้กลไกการประเมินภายนอกเพื่อกระตุ้นให้สถานศึกษาเกิดการพัฒนาคุณภาพอย่างต่อเนื่อง</span><br />
<span style="background-color: white;"><br />
</span><br />
<div style="text-align: left;">
<span style="background-color: white;"><span style="color: blue;"><b>การสร้างมาตรวัดที่อิง GROWTH MODEL</b></span> : ในการประเมินรอบสี่ สมศ. มุ่งประเมินความเข้มแข็งหรือความเฉียบคมของระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา <u>โดยเชื่อว่า ถ้าสถานศึกษาดำเนินการประกันคุณภาพภายในอย่างจริงจังและต่อเนื่อง โดยนำผลการประเมินตนเองไปใช้ในการปรับปรุงพัฒนาคุณภาพงานในปีถัดไป อย่างต่อเนื่อง นอกจากจะเห็นผลในแง่ความเปลี่ยนแปลงของกระบวนการบริหารจัดการแล้ว น่าจะเห็นพัฒนาการด้านผู้เรียนอย่างชัดเจน เป็นรูปธรรม(คุณภาพในปีหลัง สูงกว่าปีก่อน) </u>ในการนี้ จึงได้กำหนดมาตรวัด ในการตัดสินคุณภาพแบบอิงพัฒนาการ เช่น กรณีตัดสินคุณภาพของการประกันคุณภาพด้านผู้เรียน กำหนดมาตรวัดคุณภาพ ดังนี้</span></div>
<span style="background-color: white;"><br />
<span lang="TH" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"><br /></span></span><span lang="TH" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> <b><span style="color: blue;">5-ดีเยี่ยม</span></b> = ถ้าผู้เรียนมีพัฒนาการต่อเนื่อง และโรงเรียน<u>มีนวัตกรรมด้านการพัฒนา</u></span></span><span lang="TH" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"><u>ผู้เรียน </u></span></span><u><span style="text-align: justify; text-indent: 36pt;">ที่</span><span style="text-align: justify; text-indent: 48px;">หลาก</span><span style="text-align: justify; text-indent: 36pt;">หลาย</span></u></span><br />
<span style="background-color: white;"><span lang="TH" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> <b><span style="color: blue;">4-ดีมาก</span></b> = คุณภาพเป็นไปตามเป้าประสงค์ และคุณภาพผู้เรียน</span></span><u><span style="text-align: justify; text-indent: 48px;">มี</span><span style="text-align: justify; text-indent: 36pt;">พัฒนาการดีขึ้น</span></u><span lang="TH" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"><u>อย่างต่อเนื่อง </u></span></span><span style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><u>ในระยะ 2-3 ปีล่าสุด</u> <span style="color: blue;">(คุณภาพปีหลัง สูงกว่าปีก่อน) </span></span></span><br />
<span style="background-color: white;"><span lang="TH" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> <b><span style="color: blue;">3-ดี</span></b> = องค์ประกอบ ตัวบ่งชี้ เกณฑ์การตัดสิน แผนงาน/โครงการ/กิจกรรมพัฒนา</span></span><span style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"> มีความเหมาะสม เป็นไปได้ และผลการประเมินตนเองเชื่อถือได้ คุณภาพ</span><span style="text-align: justify; text-indent: 36pt;">เป็นไปตามเป้าประสงค์ที่กำหนด</span></span><br />
<span lang="TH" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="background-color: white;"> <span style="color: #b45f06;"><b>2-พอใช้</b> = บกพร่องบางรายการ</span></span></span><br />
<span lang="TH" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="background-color: white;"> <span style="color: red;"> <b>1-ปรับปรุง = บกพร่องหลายรายการ</b></span></span></span><br />
<span style="background-color: white;"><span lang="TH" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"><span style="color: red;"><b><br /></b></span></span></span>
<span lang="TH" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"><b style="color: red;"> </b>ตามนัยของมาตรวัดหรือมาตรในการตัดสินคุณภาพข้างต้นนี้ <span style="color: #990000;">โรงเรียนใด ๆ จะได้รับการตัดสินคุณภาพในระดับ 4-ดีมาก ก็ต่อเมื่อ ปรากฏหลักฐานเชิงประจักษ์ว่า คุณภาพผู้เรียนในปีหลัง มีแนวโน้มดีกว่าปีก่อน</span></span></span></span><br />
<span style="background-color: white;"><span lang="TH" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"><br /></span></span>
<span lang="TH" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="mso-spacerun: yes;">สมมติว่าท่านเป็นผู้ประเมินภายนอกของ สมศ. ขอให้ลองตัดสินให้ระดับคุณภาพของผู้เรียน ในกรณีศึกษา ต่อไปนี้</span></span></span><br />
<span style="background-color: white;"><span lang="TH" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"><br /></span></span>
</span><br />
<div style="text-align: left; text-indent: 48px;">
<span style="background-color: white;">Case Study : สถานศึกษาแห่งหนึ่ง เป็นสถานศึกษาที่มีชื่อเสียง มีโอกาสคัดเลือกเด็กที่มีพื้นฐานเรียนดีจากทั่วประเทศ เข้าเรียนในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ในการนี้ มีนักเรียนที่มีพื้นฐานทางการเรียนระดับปานกลาง หรืออ่อน ได้รับการฝากเข้าเรียนประมาณ 8-10 % ของเด็กทั้งหมด เมื่อถึงชั้น ม.3 ปรากฏผลการทดสอบด้านวิชาการ ดังนี้</span></div>
<div style="text-align: left; text-indent: 48px;">
<span style="background-color: white;">นักเรียนมากกว่า 90 % สอบโอเน็ตได้คะแนนสูงกว่า 70 % ของคะแนนเต็ม มีค่าเฉลี่ยโอเน็ต 3 ปีล่าสุดเท่ากับ 87.26, 87.24 และ 87.23 ตามลำดับ สูงเป็นอันดับที่หนึ่งของประเทศ ในทุกปี</span></div>
<div style="text-align: justify; text-indent: 48px;">
<div style="text-align: left;">
<span style="background-color: white;">มีนักเรียนที่ได้คะแนน โอเน็ตต่ำกว่า ร้อยละ 50 ของคะแนนเต็ม คิดเป็นร้อยละ 9.87, 9.65 และ 9.65 ของนักเรียทั้งหมดในแต่ละรุ่น ตามลำดับ</span></div>
</div>
<div style="text-align: left; text-indent: 48px;">
<span style="background-color: white;"><b><span style="color: blue;">โรงเรียนประเเมินตนเอง </span></b>ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนว่ามีคุณภาพระดับ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม และ ยอดเยี่ยม 3 ปีต่อเนื่อง(เนื่องจากกำหนดเกณฑ์ว่า ยอดเยี่ยม คือ นักเรียนมากกว่าร้อยละ 90 ได้คะแนนเฉลี่ยโอเน็ตระดับดีหรือมากกว่า 70 % ของคะแนนเต็ม)</span></div>
<div style="text-align: justify; text-indent: 48px;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify; text-indent: 48px;">
<span style="background-color: white;"><b><span style="color: #cc0000;">สรุป </span></b>โรงเรียนนี้ ประเมินตนเองว่าด้านผลสัมฤทธิ์ ได้ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 3 ปีต่อเนื่อง(มาตรในการตัดสินคุณภาพภายใน คือ 5-ยอดเยี่ยม 4-ดีเลิศ 3-ดี 2-พอใช้ 1-กำลังพัฒนา)</span></div>
<div style="text-align: left; text-indent: 48px;">
<span style="background-color: white;"><b><span style="color: #cc0000;">คำถาม </span></b>: หลังจากที่ผู้ประเมินภายนอกตรวจสอบข้อมูลเชิงประจักษ์ พบว่า ผลการประเมินตนเองในประเด็นนี้ เชื่อถือได้ กล่าว คือ มีเด็กมากกว่า 90 % ได้คะแนนผลสัมฤทธิ์ระดับ ดี(ได้เกิน 70 % ของคะแนนเต็ม)จริง การตัดสินระดับคุณภาพตนเองของโรงเรียนว่ามีคุณภาพระดับยอดเยี่ยมนั้น ถูกต้อง ตรงตามสภาพจริง แล้ว ...<u>ในกรณีนี้ ถ้า พิจารณามาตรวัดคุณภาพแบบอิงพัฒนาการ(Growth Model) ตามเกณฑ์ของ สมศ.(5-ดีเยี่ยม มีพัฒนาการอย่างต่อเนื่องและ</u><u>มีวัตกรรมหลากหลาย, 4-ดีมาก มีพัฒนาการต่อเนื่อง 2-3 ปี, 3-ดี ตัวชี้วัดเหมาะสม เป็นไปได้ ผลการประเมินตนเองเชื่อถือได้ และบรรลุตเป้าประสงค์ของโรงเรียน) คำถาม คือ </u></span></div>
<div style="text-align: left; text-indent: 48px;">
<span style="background-color: white; color: blue;">I. ท่านในฐานะผู้ประเมินภายนอกของ สมศ.จะให้ระดับคุณภาพเกี่ยวกับการประกันคุณภาพผู้เรียนในด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของโรงเรียนแห่งนี้ ในระดับใด</span></div>
<div style="text-align: left; text-indent: 48px;">
<span style="background-color: white;">( ) 5-ดีเยี่ยม มีนวัตกรรมด้านการพัฒนาผลสัมฤทธิ์</span></div>
<div style="text-align: justify; text-indent: 48px;">
<span style="background-color: white;">( ) 4-ดีมาก ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมีพัฒนาการต่อเนื่อง 2-3 ปีล่าสุด</span></div>
<div style="text-align: justify; text-indent: 48px;">
<span style="background-color: white;">( ) 3-ดี ตัวชี้วัดเหมาะสม เป็นไปได้ ผลการประเมินตนเองเชื่อถือได้ และบรรลุตาม</span></div>
<div style="text-align: justify; text-indent: 48px;">
<span style="background-color: white;"> เป้าประสงค์ของโรงเรียน</span></div>
<div style="text-align: justify; text-indent: 48px;">
<span style="background-color: white;">( ) 2-พอใช้</span></div>
<div style="text-align: justify; text-indent: 48px;">
<span style="background-color: white;">( ) 1-ปรับปรุง</span></div>
<div style="text-align: justify; text-indent: 48px;">
<span style="background-color: white; color: blue;">II.โรงเรียนนี้ ควรปรับปรุง พัฒนาตนเอง ในแง่ใด</span></div>
Suphak Piboolhttp://www.blogger.com/profile/00425172375849261681noreply@blogger.com6tag:blogger.com,1999:blog-3736517042136004665.post-14204794934251526952019-06-11T17:59:00.000-07:002019-06-11T19:14:25.891-07:00เรื่องที่ 17 Leniency errors: ความคลาดเคลื่อนในเชิงการปล่อยคะแนนสูงกว่าหรือต่ำกว่าความเป็นจริง<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiARM07iQr3nFjWtqnW8gzUQWCno6pPng5MKRDuKMal4M_PaZxHQQUFEf6dG-sGEs7wnaSikv04McfniQQOsjJSgJIm0VYshln2JolZlH82A2wqrFhSt8Is4SYtaVYSDQKIXpiI7Wwk081G/s1600/003.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="540" data-original-width="960" height="112" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiARM07iQr3nFjWtqnW8gzUQWCno6pPng5MKRDuKMal4M_PaZxHQQUFEf6dG-sGEs7wnaSikv04McfniQQOsjJSgJIm0VYshln2JolZlH82A2wqrFhSt8Is4SYtaVYSDQKIXpiI7Wwk081G/s200/003.jpg" width="200" /></a></div>
<br />
ในการประเมินผลภายในหรือประเมินภายนอก บ่อยครั้งที่นักประเมินมีแนวโน้มที่จะปล่อยคะแนนสูงมากกว่าปกติ หรือต่ำกว่าปกติ โดย<u>ในกรณีของประเทศไทย มักมีแนวโน้มปล่อยคะแนนสูงกว่าปกติ</u> ไม่ตรงตามสภาพจริง ซึ่งอาจเนื่องมาจากเครื่องมือหรือมาตรประเมินที่ขาดความเป็นปรนัย หรือมีความเกรงใจ กลัวว่าผู้รับการประเมินอาจจะไม่พอใจ กลายเป็นการประเมินแบบเอาใจเพื่อความสบายใจของผู้รับการประเมิน(Charity Model)<br />
<br />
จากประสบการณ์ ที่พบเห็นผลการประเมินภายนอกรอบที่ 2-3(2549-2553, 2554-2558) รวมถึงการประเมินเชิงนำร่องในรอบที่ 4(2559-2563) พบว่า ในขณะที่ผลการประเมินด้านผู้เรียนได้ระดับคุณภาพระดับพอใช้หรือควรปรับปรุง แต่ผลการประเมินด้านบริหารหรือการสอน ได้คะแนนระดีบดี-ดีมาก ซึ่งน่าจะไม่สมเหตุสมผล กล่าวคือ ถ้า <u>ถ้ากระบวนการบริหารและกระบวนการจัดการเรียนการสอนดีมากหรือยอดเยี่ยมจริงๆ คุณภาพด้านผู้เรียนก็น่าจะอยู่ในระดับดี-ดีมาก เช่นกัน(ตามหลักของ ห่วงโซ่คุณภาพ) </u>(ผู้ประเมินอาจตัดสินผลด้านผู้เรียนที่ตรงตามสภาพจริง โดยไม่ต้องเกรงใจนักเรียน แต่ด้านบริหารและการสอน อาจจะมีความเกรงใจหรือกังวลใจกับผลกระทบเชิงลบต่ผู้บริหารและครู หากประเมินต่ำเกินไป<br />
<br />
<b><span style="color: #990000;">การประเมินที่ปล่อยคะแนนสูงกว่าปกติ เกิดผลดี-ผลเสีย อย่างไร</span></b><br />
<b><span style="color: blue;">ข้อดี</span></b> : ทำให้ทุกคนที่เกี่ยวข้อง สบายใจ มีความสุข ที่ได้รับการชื่นชม ว่ามีคุณภาพระดับ "ดีเยี่ยม"(ถ้าผลการประเมินตรงตามสภาพจริง เด็กส่วนใหญ่ หรือมากกว่าร้อยละ 90 มีคุณภาพ ก็มีปัญหาไม่มากนัก แต่เด็กจำนวนหนึ่ง 9-10 % ก็อาจถูกทอดทิ้งหรือละเลย)<br />
<b><span style="color: blue;">ข้อเสีย</span></b><br />
1. ทำให้ผู้รับการประเมินไม่ทราบสภาพที่แท้จริงของตนเอง หลงว่ามีคุณภาพระดับสูง(เนื่องจากผลการประเมินระบุว่า ดีเยี่ยม ดีเยี่ยม และดีเยี่ยม ในทุกด้าน <u>ทำให้ลดทอนความมุ่งมั่นในการพัฒนา</u><br />
2. ทำให้สถานศึกษาไม่ทราบจุดอ่อนของตนเอง เด็กจำนวนหนึ่งที่ยังคงเป็นเด็กกลุ่มเสี่ยง กลุ่มอ่อน หรือกลุ่มที่ยังไม่มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 9-10 % ตกอยู่ในสภาพเดิม รุ่นแล้ว รุ่นเล่า<br />
3. โรงเรียนชั้นนำ จำนวนหนึ่ง เมื่อได้รับการการันตีว่า ดีเยี่ยมในทุกด้าน หรืออยู่ในกลุ่มยอดเยี่ยมของประเทศ จะไม่มีพลังหรือไม่มีแรงขับ ในการขับเคลื่อนสู่มาตรฐาสากล หรือแข่งขังระดับนานาชาติ ทำให้ประเทศเสียโอกาส<br />
<br />
...หน้าที่ของนักประเมิน คือ การใช้กลไกการประเมินเพื่อกระตุ้นให้เกิดการพัฒนา อย่างต่อเนื่อง ตามบริบทของสถานศึกษา กล่าวคือ ถ้าสถานศึกษามีโอกาสคัดเด็กคุณภาพสูงเข้าเรียน ก็ควรทุ่มเทเพื่อความเป็นเลิศมากยิ่งขึ้น หรือพัฒนาเด็กให้เป็นเลิศในเกือบทุกด้าน ไม่ใช่พอปรากฏค่าเฉลี่ยหรือร้อยละของเด็กที่มีคุณภาพ เปอร์เซ็นต์ค่อนข้างสูงมากเพีงบางด้าน(ด้านผลสัมฤทธิ์)แล้ว เราก็พอใจ...<br />
<br />
<br />Suphak Piboolhttp://www.blogger.com/profile/00425172375849261681noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3736517042136004665.post-21501174056017131312019-06-08T20:32:00.000-07:002019-06-08T22:10:46.540-07:00เรื่องที่ 16 ถ้า ร.ร.ประเมินตนเองอยู่ในระดับดีเลิศ อย่างต่อเนื่อง แสดงถึงการไม่มีพัฒนาการใช่หรือไม่? ในสถานการณ์ปัจจุบันที่ ร.ร.กำหนดเกณฑ์การตัดสินคุณภาพภายใน เป็น 1-กำลังพัฒนา 2-ปานกลาง 3-ดี 4-ดีเลิศ และ 5-ยอดเยี่ยม...หากโรงเรียนแห่งหนึ่งประเมินตนเอง เช่น ประเมินด้านผู้เรียนว่า มีคุณภาพระดับ 4-ดีเลิศ มาอย่างต่อเนื่อง ใน 3 ปี ล่าสุด..แสดงว่าโรงเรียนนั้นไม่มีพัฒนาการ(Imptovement/Growth) ใช่หรือไม่ ผู้ประเมินภายนอก สมศ. ไม่สามารถให้ระดับคุณภาพในการประเมินภายนอก ในระดับ 4-ดีมาก(มีพัฒนาการอย่างต่อเนื่อง) ใช่หรือไม่<br />
คำตอบ ในข้อสงสัยข้างต้น คือ<br />
1.ใช่ ไม่สามารถให้ระดับคุณภาพ 4-ดีมาก ได้ หากโรงเรียนอธิบายไม่ไม่ได้ว่า คุณภาพผู้เรียนมีพัฒนาดีขึ้น ในประเด็นต่างๆ ตามที่โรงเรียนกำหนด อาทิ ด้านทักษะการอ่าน ด้านความสามารถในการคิดวิคราะห์ ด้านทักษะไอ ซี ที ฯลฯ<br />
2.ไม่ใช่...อาจให้ระดับคุณภาพ 4-ดีมาก ได้หากสถานศึกษาอธิบายได้ว่าหรือมีหลักฐานเชิงประจักษ์ว่าคุณภาพด้านผู้เรียนมีแนวโน้มหรือมีพัฒนาการดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง(แม้ระดับคุณภาพโดยรวม ไม่เปลี่ยน คืออยูในระดับ 4-ดีเลิศ) เช่น ร้อยละของด็ก ที่ได้ O-NET น้อยกว่า 40% มีแนวโน้มลดลง จนเกือบหมดไป หรือ ด้านทักษะไอ ซี ที เดิมเคยมีเด็กที่มีทักษะระดับปานกลาง-ต้องปรับปรุง ประมาณ 10 % 2 ปีต่อมาลดเหลือ 6 % และ 2 % ในปีล่าสุด ซึ่งในปีต่อไป คาดว่าน่าจะ NO CHILD LEFT BEHIND เป็นต้น...ถ้า ร.ร.อธิบายได้หรือมีหลักฐานชัดเจนว่าคุณภาพด้านผู้เรียน มีพัฒนาการดีขึ้น เป็นส่วนใหญ่ของประเด็นคุณภาพที่กำหนด เช่นนี้ ผู้ประเมินภายนอกก็สามารถให้ระดับคุณภาพในการประเมินภายนอก เป็น 4-ดีมาก หรือมีพัฒนาการดีขึ้นอย่างต่อ้นื่องใน2-3 ปีหลัง ได้Suphak Piboolhttp://www.blogger.com/profile/00425172375849261681noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3736517042136004665.post-38183533110841843572019-06-04T18:28:00.000-07:002019-06-04T18:28:02.476-07:00เรื่องที่ 15 หากคุณภาพด้านผู้เรียนไม่มีพัฒนาการดีขึ้น จะถือว่ากระบวนการบริหารและการสอน มีคุณภาพได้หรือไม่<span style="color: #660000;"><b>ตามหลักห่วงโซ่คุณภาพ :</b></span><br />
<br />
<span style="color: blue;"><b>กระบวนการบริหารจัดการ+กระบวนการสอนที่มีประสิทธิภาพ <span style="color: #cc0000;">>>></span>จะนำไปสู่คุณภาพด้านผู้เรียนหรือทำให้ผู้เรียนมีคุณภาพ </b></span><br />
<br />
<span style="color: #660000;"><b>สถานการณ์ผลการประเมินและคำถาม</b></span><br />
<br />
ในการประเมินภายนอกโดย สมศ. <i>ในกรณีที่สถานศึกษา ได้รับการตัดสินคุณภาพด้านผู้เรียนว่ามีคุณภาพในระดับดี กล่าวคือ (1) ตัวชี้วัด และแผนงาน/โครงการพัฒนา มีความเหมาะสม เป็นไปได้ และ(2) ผลการประเมินตนเองเชื่อถือได้..จึงได้ผลการประเมินระดับ 3-ดี ....แต่ไม่มีหลักฐานเชิงประจักษ์ว่าคุณภาพผู้เรียนมีพัฒนาการดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง(โรงเรียนจะได้รับการตัดสินคุณภาพระดับ 4-ดีมาก ถ้า คุณภาพด้านผู้เรียน มีพัฒนาการดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง)</i>....<span style="color: blue;"><b>คำถาม คือ ในกรณีเช่นนี้ ผลการประเมินคุณภาพด้านกระบวนการบริหารจัดการและกระบวนการสอน(ซึ่งเป็นตัวแปรสาเหตุ) จะได้รับการตัดสินว่ามีคุณภาพระดับ "ดีมาก-4" ได้หรือไม่</b></span><br />
<br />
<span style="color: blue;"><b>....(คอยติดตามคำตอบนะครับ) </b></span>Suphak Piboolhttp://www.blogger.com/profile/00425172375849261681noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3736517042136004665.post-70985260578349281142019-06-04T10:45:00.000-07:002019-11-23T08:51:28.845-08:00เรื่องที่ 14 หากต้องติดตามนโยบาย ควรดำเนินการอย่างไร<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4LafRwLKF5pjJikNI_wTFcBnHAdnIdomi1vSJJQr7L4QvyGAeS46FaOBP3gAtOcBZCVW6J7mjNu7E_sXNKoK4OYdzI6k0ld6lxfESn3Vn5v7qUBk_t-H1Qq-22-GhqflSAPtWs7DYNEAN/s1600/%25E0%25B8%2595%25E0%25B8%25B2%25E0%25B8%258102+090559.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="480" data-original-width="640" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4LafRwLKF5pjJikNI_wTFcBnHAdnIdomi1vSJJQr7L4QvyGAeS46FaOBP3gAtOcBZCVW6J7mjNu7E_sXNKoK4OYdzI6k0ld6lxfESn3Vn5v7qUBk_t-H1Qq-22-GhqflSAPtWs7DYNEAN/s320/%25E0%25B8%2595%25E0%25B8%25B2%25E0%25B8%258102+090559.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
1. ตามกฏกระทรวงฯ ว่าด้ายการประกันคุณภาพภายใน พ.ศ. 2561 สถานศึกษาเป็นผู้กำหนดมาตรฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายใน จัดทำแผนงาน/โครงการหรือกิจกรรมพัฒนา ดำเนินการพัฒนา และประเมินตนเอง<br />
มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ เป้าประสงค์ และแผนงาน/โครงการ <b><span style="color: blue;">จะถือว่าเหมาะสมและเป็นไปได้</span></b> ถ้า<br />
(1) สอดคล้องกับมาตรฐานที่กำหนดโดยต้นสังกัด<br />
<b> (2) สอดคล้องกับนโยบายของต้นสังกัด</b> /นำนโยบายมาร่วมเป็นกรอบในการพัฒนา<br />
(3) สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา<br />
-------<br />
(4) มีการดำเนินการจริง จนประสบความสำเร็จตามเป้าประสงค์ที่กำหนด ส่งผลดี ทำให้เกิดการพัฒนาต่อเนื่อง ทั้งในรายการทั่วไป และรายการที่เป็นนโยบาย/จุดเน้น และ<br />
(5) สามารถสร้างต้นแบบนวัตกรรมที่เป็นแบบอย่างได้ ทั้งในประเด็นทั่วๆไป และประเด็นที่เป็นนโยบายหรือจุดเน้น<br />
<br />
2.ในแต่ละรอบปี ต้นสังกัดหรือศธ.อาจประกาศนโยบาย หรือจุดเน้น หรือในกรณีที่มีการเปลี่ยนตัว รมต. ก็อาจปรับเปลี่ยนนโยบายหรือจุดเน้น ในกรณีเช่นนี้ สถานศึกษา ควรปฏิบัติอย่างไร<br />
<b><span style="color: blue;">2.1 ควรวิเคราะห์นโยบาย/จุดเน้น แล้วทบทวนหรือกำหนดมาตรฐาน ตัวบ่งชี้ทุกรอบปี</span></b> (อาจกำหนดเพิ่ม หรือยุบรวม หรือปรับปรุงให้สอดคล้อง เหมาะสม)<br />
<b style="background-color: white;"><span style="color: blue;">2.2 จัดทำแผนงาน/โครงการรองรับ ในรอบปี</span></b> เป็นรายมาตรฐาน หรือตัวบ่งชี้ แล้วนำแผนสู่การปฏิบัติอย่างจริงจัง<br />
<b><span style="color: blue;">2.3 ทำการประเมินผลการดำเนินงานตามมาตรฐาน ในรอบปี แล้วจัดทำ รายงานการประเมินตนเองที่สอดคล้องหรือครอบคลุมมาตรฐานคุณภาพที่กำหนด </span></b> โดยในรายงานควรระบุผลการดำเนินงานในภาพรวม และ<b><span style="color: #741b47;">ชี้ให้เห็นผลการดำเนินงานตามตัวบ่งชี้ หรือนโยบายที่สำคัญๆ</span></b><br />
<br />
3. ผู้ประเมินภายนอก สมศ. ยังคงตัดสินคุณภาพของระบบประกันคุณภาพภายใน โดยพิจารณาในด้าน(1) ความเหมาะสม ความเป็นระบบ และเป็นไปได้ (2) ความเชื่อถือได้ของผลการประเมินตนเองตามตัวชี้วัดที่กำหนด ซึ่งมีทั้งรายการที่เป็นนโยบายของต้นสังกัด หรือตามจุดเน้นในบริบทของตนเอง และ (3) ประสิทธิผลที่เกิดขึ้นในด้านประสิทธิผลตามเป้าประสงค์ พัฒนาการของคุณภาพในระยะ 2-3 ปี และ การสร้างผลลิตนวัตกรรมที่เป็นแบบอย่างได้<br />
<br />
...โดยสรุป ในการติดตามงานตามนโยบาย ผู้ประเมินภายนอก ยังคงตัดสินคุณภาพตามกรอบประเด็นปกติ ในด้าน(1)ความเหมาะสม เป็นระบบและเป็นไปได้ (2)ความเชื่อถือได้ของผลการประเมินตนเอง และ(3) ประสิทธิผลที่เกิดขึ้นในด้านพัฒนาการของผู้เรียนหรือกระบวนการบริหารจัดการ และการสร้างต้นแบบนวัตกรรม<br />
<br />
---------------------------------------------------------------------------------------<br />
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-size: large;">>>><a href="https://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=54708&Key=news_act">นโยบาย ศธ.2563</a><<<</span></b></div>
Suphak Piboolhttp://www.blogger.com/profile/00425172375849261681noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3736517042136004665.post-40476906203922373522019-06-04T10:08:00.001-07:002019-06-04T10:08:13.234-07:00เรื่องที่ 13 แนวทางการประเมินภายนอกรอบสี่ (2562-2563)<b style="text-align: justify;"><br /></b>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiiVWo6idPkXpKotNoMM1U6o2Bi6YFfm-neHBwH3Cck0i9clRc-4e5w5gaXfU8x4V3Hb29jo6St0h8efh-V19SRy1JEIKoKB0H_YmxPkhCXrHPthIcR3Pyu3hxPF4IOn3O7kDV2MWmyANQL/s1600/0089_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="116" data-original-width="512" height="72" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiiVWo6idPkXpKotNoMM1U6o2Bi6YFfm-neHBwH3Cck0i9clRc-4e5w5gaXfU8x4V3Hb29jo6St0h8efh-V19SRy1JEIKoKB0H_YmxPkhCXrHPthIcR3Pyu3hxPF4IOn3O7kDV2MWmyANQL/s320/0089_n.jpg" width="320" /></a></div>
<b style="text-align: justify;">1. หลักการและแนวคิดสำคัญในการประเมินภายนอก รอบที่สี่ </b><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 28.4pt; text-justify: inter-cluster;">
</div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: red; text-indent: 28.4pt;"> </span><span lang="TH" style="text-indent: 28.4pt;">การประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ ใช้วิธีการตัดสิน</span><span lang="TH" style="letter-spacing: -0.3pt; text-indent: 28.4pt;">แบบองค์รวม (</span><span style="letter-spacing: -0.3pt; text-indent: 28.4pt;">Holistic Approach)</span><span lang="TH" style="letter-spacing: -0.3pt; text-indent: 28.4pt;"> </span><span lang="TH" style="text-indent: 28.4pt;"><span style="letter-spacing: -.3pt;"> โดยผู้ประเมินที่มีความเชี่ยวชาญ (</span></span><span style="letter-spacing: -0.3pt; text-indent: 28.4pt;">Expert Judgment) <span lang="TH">ใช้วิจารณญาณในการตัดสินใจ
พิจารณาหลักฐานข้อมูลเชิงประจักษ์ ที่เกิดจากการพัฒนาอย่างต่อเนื่องของสถานศึกษา</span></span></div>
<span style="letter-spacing: -.3pt;"></span><br />
<div style="text-align: left;">
<span style="letter-spacing: -.3pt;"><span lang="TH" style="color: red; text-align: justify;"> </span><span lang="TH" style="text-align: justify;">การประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ สมศ. <u>ไม่มีการกำหนดมาตรฐานคุณภาพสถานศึกษาขึ้นมาใหม่</u>
แต่เป็นการประเมินที่เชื่อมโยง<span style="letter-spacing: -.2pt;">กับระบบประกันคุณภาพภายในของ</span>สถานศึกษา เน้น</span><span lang="TH" style="text-align: justify;">การประเมินเพื่อ “พัฒนา” <u>ไม่มีการตัดสินผลการประเมินว่า “รับรอง-ไม่รับรอง” </u>แต่</span><span lang="TH" style="text-align: justify;">จะเป็น<b>การยืนยัน</b>(</span><span style="text-align: justify;">Certification</span><span lang="TH" style="text-align: justify;">) คุณภาพหรือความคมของระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา</span></span></div>
<span style="letter-spacing: -.3pt;">
</span>
<br />
<div style="text-align: left; text-indent: 37.8667px;">
<span style="letter-spacing: -.3pt;"><span style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="TH"> การตัดสินผลการประเมิน <u>จะสรุปคุณภาพของระบบประกันคุณภาพในแต่ละองค์ประกอบของสถานศึกษา และให้ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา</u> </span></span><span lang="TH" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"> โ<u>ดยไม่นำมาสรุปหาค่าเฉลี่ยทางคณิตศาสตร์ขององค์ประกอบต่างๆ ในภาพรวม</u></span><span lang="TH" style="color: red; text-align: justify;"><u> </u> </span><span lang="TH" style="text-align: justify;">อีกทั้ง
สมศ. ได้พัฒนาระบบสารสนเทศเพื่อการประเมินคุณภาพภายนอก (</span><span style="text-align: justify;">Automated QA: AQA) </span><span style="text-align: justify;">ช่วยส่งเสริมระบบการดำเนินงานของการประเมินคุณภาพ และลดภาระด้านเอกสารของสถานศึกษา
ไม่ต้องจัดทำเอกสารเพื่อรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก</span><span style="text-align: justify;"> </span><span style="text-align: justify;">แต่เป็นการจัดทำเอกสาร
ข้อมูลสารสนเทศที่เป็นส่วนหนึ่งของการบริหารจัดการศึกษาตามปกติของสถานศึกษา</span></span><br />
<span style="letter-spacing: -.3pt;"><span style="text-align: justify;"><br /></span>
<span style="text-align: justify;"><b>2. เป้าของการประเมินและประเด็นที่มุ่งประเมิน</b></span></span><br />
<b style="background-color: white; text-indent: 36pt;"><span style="color: blue;">เป้าของการประเมิน</span></b><b style="background-color: white; text-indent: 36pt;"> </b><span style="background-color: white; text-indent: 36pt;">มุ่งประเมินระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา : ระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาในระยะ 2-3 ปีที่ผ่านมา มีประสิทธิภาพมากน้อยเพียงใด</span><br />
<span style="background-color: white; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><b><span style="color: blue;">ประเด็นที่มุ่งพิจารณา</span></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-indent: 36pt;">
<span style="background-color: white;"><span style="color: blue;"><span style="text-align: justify; text-indent: 36pt;">2.1 </span><b style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="TH">ความเหมาะสม เป็นระบบ และเป็นไปได้ </span></b><b style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-size: 15.0pt;">(Propriety /Feasibility</span></b><span lang="TH" style="font-size: 15pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;">)</span></span></span><span style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="TH"><b><span style="background-color: white;"><span style="color: blue;"> ของมาตรฐาน ตัวบ่งชี้ เกณฑ์การประกันคุณภาพภายใน รวมถึงแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมเพื่อพัฒนาเพื่อสู่มาตรฐาน</span><span style="color: #990000;"> </span></span><span style="background-color: white;">: </span></b><span style="background-color: white;">มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ เกณฑ์ ฯ มีความเหมาะสม เป็นไปได้ หรือมีความเป็นระบบ มากน้อยเพียงใด(ครอบคลุม ครบถ้วน สอดคล้องกับเงื่อนไข/นโยบายของต้นสังกัด และบริบทของสถานศึกษา สามารถดำเนินการได้จริง</span></span></span><span lang="TH" style="background-color: white; text-align: justify; text-indent: 36pt;"> ประหยัด และคุ้มค่า)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36.0pt; text-justify: inter-cluster;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36.0pt; text-justify: inter-cluster;">
<b><span lang="TH">ความเป็นระบบ</span></b><span lang="TH" style="font-size: 15.0pt; mso-fareast-font-family: CordiaNew;"> </span><b><span style="mso-fareast-font-family: CordiaNew;">(Systematic)</span><span lang="TH"> </span></b><span lang="TH">หมายถึง กระบวนการดำเนินงานด้านการบริหารและการจัดการ ดำเนินการอย่างเป็นระบบครบวงจรของการปฏิบัติงาน อ</span><span lang="TH">าจจะเป็น กระบวนการ</span> PDCA<span lang="TH"> คือ <br />
การวางแผน (</span>Plan<span lang="TH">) <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>การปฏิบัติตามแผน (</span>DO<span lang="TH">) <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>การตรวจสอบ (</span>Check<span lang="TH">) และ
การปรับปรุงการดำเนินการอย่างเหมาะสม (</span>Act<span lang="TH">) เป็นต้น</span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; margin: 12pt 0cm 0cm; text-align: justify;">
<div style="background-color: white;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; text-align: left;">
<b><span lang="TH"><span style="mso-tab-count: 1;"> <span style="color: blue;">2.2 </span></span><span style="color: blue;">ความเชื่อถือได้ (Accuracy/</span></span><span style="color: blue;">Validity</span></b><span style="color: blue;"><span lang="EN" style="font-weight: bold;"> / </span><b>Credibility</b></span><span lang="TH"><b><span style="color: blue;">) ของผลการประเมินตนเอง</span><span style="color: #990000;"> </span>: </b>ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา น่าเชื่อ หรือเชื่อถือได้ มากน้อยเพียงใด พิจารณาจาก <u>ความน่าเชื่อถือ</u>ของคณะผู้ประเมินภายในและกระบวนการประเมินภายใน และ<u>ความเชื่อถือได้</u>ของผลการประเมิน</span><span lang="TH">เมื่อตรวจสอบจากหลักฐานเชิงประจักษ์ (ตรงตามสภาพจริง ยอมรับได้)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><br />
<span lang="TH"><span style="mso-spacerun: yes;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: left; text-indent: 0px;">
<div style="background-color: white;">
<span style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="TH"> <b><span style="color: blue;">2.3 ประสิทธิผล
(</span></b></span><b><span style="color: blue;">Effectiveness)</span></b></span><span style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><b><span style="color: blue;"> ของการประกันคุณภาพภายใน</span></b> : ระบบประกันคุณภาพภายใน มีผลทำให้(1) เกิดการพัฒนาด้านผู้เรียน หรือด้านกระบวนการบริหาร หรือกระบวนการจัดการเรียนการสอน หรือไม่เพียงใด(ทำให้ GROWTH หรือ เกิด IMPROVEMENT) พิจารณาจาก พัฒนาการในระยะ 2-3 ปีล่าสุด</span><span lang="TH" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"> และ (2) ผลการพัฒนาที่เกิดขึ้นในแง่ของการสร้างนวัตกรรม ที่เป็นประโยชน์ต่อองค์กร และวงวิชาการ หรืออีกนัยหนึ่ง คือ เกิดนวัตกรรมที่เป็นแบบอย่างได้ หรือไม่<span style="mso-spacerun: yes;"> (โดยสรุป ประสิทธิผล ตัดสินเป็น 2 ระดับคุณภาพ คือ การเกิดผลดีต่อการยกระดับคุณภาพ และ การสร้างนวัตกรรมต้นแบบต่อวงวิชาการ)</span></span></div>
<div style="background-color: white;">
<span lang="TH" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"><br /></span></span></div>
<div style="background-color: white;">
<span lang="TH" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> หากสถานศึกษา กำหนดมาตรฐานจำแนกเป็น 3 ด้าน คือ ด้านผู้เรียน ด้านกระบวนการบริหารจัดการ และ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอน ในกรณีนี้ ผู้ประเมินภายในอกจะพิจารณา แล้วตัดสินคุณภาพ จำแนกเป็น 3 ด้าน คือ</span></span></div>
<span lang="TH" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"><span style="background-color: white;"> </span><span style="background-color: white;"><b>I. ด้านผู้เรียน</b> </span><span style="background-color: white;">: (1)กำหนดมาตรฐาน ตัวบ่งชี้ หรือเกณฑ์ รวมถึงแผนงาน โครงการ อย่างเหมาะสมและเป็นได้หรือไม่ (2) ผลการประเมินตนเองด้านผู้เรียน เชื่อถือได้หรือไม่ และ (3) การประกันคุณภาพในระยะ 2-3 ปีที่ผ่านมา มีผลทำให้คุณภาพผู้เรียนมีพัฒนาการดีขึ้นอย่างต่อเนื่องหรือไม่ และ สามารถสร้างนวัตกรรมต้นแบบด้านการพัฒนาผู้เรียนได้อยากหลากหลายหรือไม่ ...ตัดสินระดับคุณภาพเป็น </span></span></span><br />
<span lang="TH" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"><span style="background-color: white;"><br /></span></span></span>
<span lang="TH" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"><span style="background-color: white;"> <b><span style="color: blue;">5-ดีเยี่ยม</span></b> = ผ่านเกณฑ์ระดับ 4 และ มีนวัตกรรมด้านการพัฒนาผู้เรียนที่หลากหลาย</span></span></span><br />
<span lang="TH" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"><span style="background-color: white;"> <b><span style="color: blue;">4-ดีมาก</span></b> = ผ่านเกณฑ์ระดับ 3 และคุณภาพผู้เรียนมีพัฒนาการดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง </span></span></span><br />
<span lang="TH" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"><span style="background-color: white;"> ในระยะ 2-3 ปีหลังสุด </span></span></span><br />
<span lang="TH" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"><span style="background-color: white;"> <b><span style="color: blue;">3-ดี</span></b> = องค์ประกอบ ตัวบ่งชี้ เกณฑ์การตัดสิน แผนงาน/โครงการ/กิจกรรมพัฒนา </span></span></span><br />
<span lang="TH" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"><span style="background-color: white;"> มีความเหมาะสม เป็นไปได้ และผลการประเมินตนเองเชื่อถือได้ </span></span></span><br />
<span lang="TH" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"><span style="background-color: white;"> </span><span style="background-color: white;"><span style="color: #b45f06;"><b>2-พอใช้</b> = บกพร่องบางรายการ</span></span></span></span><br />
<span lang="TH" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"><span style="background-color: white;"> </span><span style="background-color: white; color: red;"> <b>1-ปรับปรุง = บกพร่องหลายรายการ</b></span></span></span><br />
<span lang="TH" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"><span style="background-color: white;"><b>----------------------------------------------------------------------------------------------</b></span></span></span><br />
<span lang="TH" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"><span style="background-color: white;"><b>II. ด้านกระบวนการบริหารจัดการ </b>: (1) กำหนดมาตรฐาน ตัวบ่งชี้ อย่างเหมาะสม เป็นไปได้หรือไม่ กระบวนการดำเนินงานมีความเป็นระบบหรือไม่เพียงใด (2) ผลการประเมินตนเองด้านการบริหารจัดการ เชื่อถือได้หรือไม่ และ (3) การประกันคุณภาพภายในด้านบริหาร ในระยะ 2-3 ปีที่ผ่านมา มีผลทำให้กระบวนการบริหารจัดการมีพัฒนาการดีขึ้นอย่างต่อเนื่องหรือไม่ รวมถึง ได้สร้างนวัตกรรมต้นแบบด้านบริหารที่เป็นแบบอย่างได้ หลากหลายหรือไม่ เพียงใด....แล้ว</span></span></span><span style="background-color: white; text-align: justify; text-indent: 48px;">ตัดสินระดับคุณภาพเป็น 1-ปรับปรุง 2-พอใช้ 3-ดี 4-ดีมาก และ 5-ดีเยี่ยม</span><br />
<span style="background-color: white; text-align: justify; text-indent: 48px;"><br /></span>
<span lang="TH" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"><span style="background-color: white;"><b> III. ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอน </b>: (2) กำหนดมาตรฐาน ตัวบ่งชี้ อย่างเหมาะสม เป็นไปได้หรือไม่ กระบวนการจัดการเรียนการสอนเป็นระบบหรือไม่เพียงใด (2) ผลการประเมินตนเองด้านการจัดการเรียนการสอน เชื่อถือได้หรือไม่ และ (3) การประกันคุณภาพภายในด้านการจัดการเรียนการสอน ในระยะ 2-3 ปีที่ผ่านมา มีผลทำให้กระบวนการสอนมีพัฒนาการดีขึ้นอย่างต่อเนื่องหรือไม่ รวมถึง ได้สร้างนวัตกรรมต้นแบบด้านการจัดการเรียนการสอนที่เป็นแบบอย่างได้ อย่างหลากหลายหรือไม่ เพียงใด....แล้ว</span></span></span><span style="background-color: white; text-align: justify; text-indent: 48px;">ตัดสินระดับคุณภาพเป็น 1-ปรับปรุง 2-พอใช้ 3-ดี 4-ดีมาก และ 5-ดีเยี่ยม</span><br />
<span style="background-color: white; text-align: justify; text-indent: 48px;"><br /></span>
<span style="background-color: white; text-align: justify; text-indent: 48px;"> หากสถานศึกษากำหนดมาตรฐานมากกว่า 3 ด้าน การประเมินภายนอกในแต่ละด้าน ก็ดำเนินการในลักษณะเดียวกัน โดย<b><u>ไม่มีการนำผลการประเมินแต่ละด้านมาเฉลี่ยในภาพรวม</u></b></span><br />
<span style="background-color: white; text-align: justify; text-indent: 48px;"><br /></span>
<span style="background-color: white; text-align: justify; text-indent: 48px;"><br /></span>
<span style="background-color: white; text-align: justify; text-indent: 48px;"><br /></span></div>
</div>
Suphak Piboolhttp://www.blogger.com/profile/00425172375849261681noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3736517042136004665.post-56027175098614378332016-12-11T18:47:00.001-08:002016-12-11T19:54:12.497-08:00เรื่องที่ 12 : ทิศทางการประเมินภายนอก 2560-2563<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhBLDqQISBd5cmZrvKn3hh81ZvrLNGeKCFK84WqR86LVcv3mE5A3ItA7CDuxXM3-BZsUtAUwbzzDM0RZu6XCZjId0cdjCcdR1yW6S7Gb0bkVRAkC4kRh0WA-GkGLy7KEwKYj_8cg3mFa4l/s1600/untitled.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhBLDqQISBd5cmZrvKn3hh81ZvrLNGeKCFK84WqR86LVcv3mE5A3ItA7CDuxXM3-BZsUtAUwbzzDM0RZu6XCZjId0cdjCcdR1yW6S7Gb0bkVRAkC4kRh0WA-GkGLy7KEwKYj_8cg3mFa4l/s1600/untitled.jpg" /></a></div>
<br />
<br />
เมื่อวันที่ 10 ธันวาคม 2559 คณะอนุกรรมการยุทธศาสตร์ ของคณะกรรมการพัฒนาระบบประกันคุณภาพระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน(กพพ.) ได้ร่วมกันประชุมเพื่อกำหนดทิศทางการพัฒนางานประกันคุณภาพภายนอกของ สมศ. โดยเฉพาะในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้ข้อสรุปเกี่ยวกับทิศทางการพัฒนางานที่สำคัญ ๆ ดังต่อไปนี้(เป็นข้อสรุปเบื้องต้น ที่ยังไม่ผ่านการรับรอง อย่างเป็นทางการ)<br />
<br />
<b><span style="color: #990000;">1. เรื่องมาตรฐานและตัวบ่งชี้เพื่อการประเมินภายนอก </span></b>ที่เป็นมาตรฐานขั้นต่ำ ใช้มาตรฐานและประเด็นตัวบ่งชี้ เหมือนกับมาตรฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของกระทรวงศึกษาธิการ ที่ประกาศใช้เมื่อ 11 ตุลาคม 2559 โดย<br />
<b><span style="color: #990000;">1.1 สมศ.จะมีการกำหนด Red Zone Indicators หรือ Critical Indicators </span></b>ที่ถือเป็นตัวบ่งชี้สำคัญที่สถานศึกษาจะบกพร่องไม่ได้ ถ้าบกพร่องในตัวบ่งชี้สำคัญ จะได้รับการจัดอันดับคุณภาพไม่เกินระดับ พอใช้/ปานกลาง(เกรด C) ทั้งนี้ ในเบื้องต้น ตัวบ่งชี้สำคัญ คือ<br />
<span style="background-color: #6aa84f;">สำหรับสถานศึกษระดับปฐมวัย/ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก...<span style="color: #cc0000;"><b>Red zone</b></span> คือ "ความปลอดภัยสำหรับเด็ก" เช่น (1) สิ่งแวดล้อมปลอดภัย ..ความปลอดภัยด้านอาคาร สถานที่ เครื่องเล่น ระบบรถรับส่ง ฯลฯ (2) ความปลอดภัยด้านอาหาร (3) ความปลอดภัยด้านโรคภัย ตามฤดูกาล และ (4) ความปลอดภัยด้านสุขภาพจิต ความอบอุ่นในชีวิต การไม่ตี ข่มขู่ ฯลฯ</span><br />
<span style="background-color: #ffe599;">สำหรับสถานศึกษาระดับประถมศึกษา <b><span style="color: #cc0000;">Red zone </span></b>คือ (1) ทักษะการอ่านเก่ง/จับใจความได้ ของนักเรียนชั้น ป.3 และการเป็นนักอ่าน ของนักเรียนชั้น ป.4 เป็นต้นไป (2) ความมุ่งมั่นในการแก้ปัญหาเด็กบกพร่องหรือกลุ่มเรียนช้า(ถ้ามี) (3) ความมีวินัยและความสามารถในการดูแลตนเองของนักเรียนชั้นป.5-6</span><br />
<span style="background-color: #9fc5e8;"> สำหรับสถานศึกษาระดับมัธยมศึกษา <b><span style="color: red;">Red zone</span></b> คือ (1) นิสัยรักการอ่าน-การอ่านแบบสะสมไมล์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 (2) ความพยายามในการแก้ปัญหาเด็กอ่านไม่ออกหรือไม่คล่อง หรือเรียนช้า(ถ้ามี) และ (3) ความรับผิดชอบต่อครอบครัวของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3</span><br />
<b><span style="color: #990000;"> 1.2 จะมีการกำหนดตัวชี้วัดที่เปิดโอกาสให้สถานศึกษาพัฒนาตนเองให้มีความเป็นเลิศเฉพาะทาง </span></b>เช่น ความเป็นเลิศด้านการพัฒนาเยาวชนตามเกณฑ์มาตรฐาน ประเทศไทย 4.0 ด้านจิตสาธารณะและรับผิดชอบต่อสังคม ด้านทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ด้านการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์-คิดสังเคราะห์ ด้านทักษะชีวิต ฯลฯ...สถานศึกษามีโอกาสได้รับการประกาศเกียรติคุณเป็นเลิศทางใดทางหนึ่งหรือหลายทาง เป็นความโดดเด่นที่พร้อมสำหรับการพิสูจน์ ตรวจสอบและเผยแพร่สู่สาธารณะชน<br />
<br />
<span style="color: #990000;"> <b>2. การกำหนดน้ำหนักคะแนนในการประเมินภายนอก</b></span> ให้ความสำคัญกับมาตรฐานด้านผลการจัดการศึกษา หรือผลที่ปรากฏต่อนักเรียน (กำหนดน้ำหนักคะแนนด้านคคุณภาพหรือพัฒนาการของผู้เรียน มากกว่าร้อยละ 50 ของคะแนนเต็ม)...ทั้งนี้ การให้น้ำหนักคะแนน จะปรากฏเป็น 2 ส่วน คือ<br />
2.1 การแจงนับร้อยละของเด็กที่ประสบความสำเร็จระดับดี-ดีมาก(<span style="background-color: white;"><b><span style="color: blue;">Absolute Model)</span></b>..</span>.โดยนัยนี้ โรงเรียนที่สามารถคัดเลือกเด็กหรือได้ตัวป้อนที่ดีมาจากครอบครัวที่มีความพร้อม ก็จะมีโอกาสได้คะแนนสูง<br />
2.2 การแจงนับร้อยละของเด็กที่มีพัฒนาการสูง เมื่อเทียบกับฐานเดิมตอนแรกรับ<b><span style="color: blue;">(Growth Model).</span></b>..ในประเด็นนี้ โรงเรียนที่ได้ตัวป้อนไม่พร้อม แต่มีความพยายามหรือมีรูปแบบการจัดการที่ดี ทำให้เด็กมีพัฒนาการจนมีคุณภาพระดับปานกลาง-ดี จะได้คะแนนสูง หรือโรงเรียนที่มีโอกาสคัดเลือกเด็ก ได้ตัวป้อนที่เป็นเด็กเก่ง แล้วสามารถสร้างมูลค่าเพิ่ม(Value-added) จนเด็กมีคุณภาพหรือมาตรฐานระดับสากล หรือเป็นเลิศเฉพาะ ก็จะได้คะแนนสูง เช่นกัน<br />
<br />
<b><span style="color: #990000;">3. การใช้ Advocacy Model-การเสริมแรงเชิงบวก</span></b> ด้วยการชื่นชม ยินดี ประกาศเกียรติคุณ สถานศึกษาที่โดดเด่นเฉพาะทาง หรือหลายทาง หรือโดดเด่นในภาพรวม จำแนกตามแผนที่ภูมิศาสตร์ หรือตามภูมิภาค เพื่อประชาชนได้ร่วมชื่นชมและใช้บริการ รวมทั้งการ<b><span style="color: #0c343d;">ประกาศเกียรติคุณ เขตพื้นที่การศึกษา หรือ อปท. เทศบาล หรือต้นสังกัดคุณภาพสูงระดับพรีเมี่ยม(สีเขียว) ทุกระยะ 1 ปี</span></b> (โดยในชั้นต้น จะใช้ข้อมูลจากผลการประเมินรอบที่ 2-3 เป็นข้อมูลในการจำแนกระดับคุณภาพและประกาศเกียรติคุณ)<br />
<span style="color: #990000;"> <b>4. กพพ. สมศ.จะใช้กลไกการสรุปและจัดทำรายงานการประเมินภายนอก เป็นระยะ ๆ </b> </span>ในลักษณะของบทสรุปสำหรับผู้บริหาร(Executive Report) เสนอต่อสาธารณะชน เครือข่ายผู้ปกครองแห่งประเทศไทย และต่อกรรมการนโยบายการศึกษา(Supper Board) เป็นระยะ ๆ เพื่อร่วมให้ข้อเสนอแนะ เกี่ยวกับทิศทางการพัฒนางานต่อเนื่อง<br />
<br />
<span style="color: #990000; font-weight: bold;"> 5. การพัฒนาผู้ประเมินภายนอกให้มีความเชี่ยวชาญ มีศักยภาพสูง ก้าวทันการเปลี่ยนแปลง อย่างต่อเนื่อง </span>ผู้ประเมินภายนอก ถือเป็นกลุ่มบุคลากรที่สำคัญที่มีบทบาทในการทำงานร่วมกับ สมศ. ที่จะต้องได้รับการเสริมสร้างสมรรถนะให้มีศักยภาพสูง และเติมเต็มคามรู้ ทักษะ ร่วมสมัย อย่างต่อเนื่องSuphak Piboolhttp://www.blogger.com/profile/00425172375849261681noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3736517042136004665.post-10931039588739224332016-10-23T00:02:00.000-07:002016-10-23T00:16:33.289-07:00เรื่องที่ 11 บริหารจัดการอย่างมืออาชีพ : มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา<h2 style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span lang="TH" style="line-height: 115%;"><span style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif;"><span style="font-size: 18.6667px; font-weight: bold;"> </span></span></span></h2>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhBLDqQISBd5cmZrvKn3hh81ZvrLNGeKCFK84WqR86LVcv3mE5A3ItA7CDuxXM3-BZsUtAUwbzzDM0RZu6XCZjId0cdjCcdR1yW6S7Gb0bkVRAkC4kRh0WA-GkGLy7KEwKYj_8cg3mFa4l/s1600/untitled.jpg" imageanchor="1" style="font-size: medium; font-weight: normal; margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhBLDqQISBd5cmZrvKn3hh81ZvrLNGeKCFK84WqR86LVcv3mE5A3ItA7CDuxXM3-BZsUtAUwbzzDM0RZu6XCZjId0cdjCcdR1yW6S7Gb0bkVRAkC4kRh0WA-GkGLy7KEwKYj_8cg3mFa4l/s1600/untitled.jpg" /></a></div>
<h2 style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span lang="TH" style="line-height: 115%;"></span></h2>
<div style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<blockquote class="tr_bq">
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: blue; font-family: "georgia","times new roman",serif;">ผู้บริหารสถานศึกษา
ต้องบริหารจัดการอย่างมืออาชีพ กล่าวคือ...ต้อง...กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจ
> วางแผนและดำเนินการพัฒนางานวิชาการ งานบุคลากร งานสารสนเทศ
และบรรยากาศของสถานศึกษา >
บริหารจัดการแบบมีส่วนร่วมของภาคส่วนที่เกี่ยวข้อง > กำกับ ติดตาม
นิเทศ และประเมินความก้าวหน้าเป็นระยะ ๆ
พร้อมนำสารสนเทศไปใช้ในการวางแผนพัฒนา
จนสามารถนำการเปลี่ยนแปลงสู่สถานศึกษา(Growth) อย่างต่อเนื่อง</span></span></blockquote>
<br />
<span lang="TH" style="line-height: 115%;"><span style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif;"><span style="font-size: large;"><b><span style="font-weight: normal;"> </span><span style="font-weight: normal;">ตามมาตรฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้พื้นฐาน ของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับลงวันที่ 11 ตุลาคม 2559 ซึ่งกำหนดมาตรฐานคุณภาพ 4 มาตรฐาน </span><span style="font-weight: normal;">คือ</span><span style="font-weight: normal;"> </span></b></span></span></span><span style="font-size: large; font-weight: normal;"><b><span style="text-indent: 36pt;"><span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif; line-height: 115%;">มาตรฐานที่ 1</span></span><span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif; line-height: 115%; text-indent: 36pt;"> คุณภาพของผู้เรียน </span><span style="text-indent: 36pt;"><span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif; line-height: 115%;">มาตรฐานที่ 2</span></span><span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif; line-height: 115%; text-indent: 36pt;"> กระบวนการบริหารจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา </span><span style="text-indent: 36pt;"><span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif; line-height: 115%;">มาตรฐานที่ 3</span></span><span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif; line-height: 115%; text-indent: 36pt;">
กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และ </span><span style="text-indent: 36pt;"><span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif; line-height: 115%;">มาตรฐานที่ 4</span></span><span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif; line-height: 115%; text-indent: 36pt;"> ระบบการประกันคุณภาพภายในที่มีประสิทธิผล</span></b></span></div>
<h3 style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
</h3>
<h3>
<span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif; font-size: 16pt; line-height: 115%; text-indent: 36pt;"> โดยในการนี้ ในส่วนของมาตรฐานที่ 2 </span><b style="font-family: "TH Sarabun New", sans-serif; font-size: 18.6667px;"> กระบวนการบริหารจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา ได้จำแนกเป็น 4 ตัวบ่งชี้ ประกอบด้วย</b></h3>
<b><span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">2.1
การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์</span></b><span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"> <b>และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน</b></span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">2.2
การวางแผนพัฒนาคุณภาพ</span></b><span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><b>การจัดการศึกษาของสถานศึกษา</b></span><span style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto;">
<span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><b> 2.2.1 การวางแผนและดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน
ทุกกลุ่มเป้าหมาย อย่างเป็นรูปธรรม</b></span><span style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto;">
<b><span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"> 2.2.2
การวางแผนและดำเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ</span><span style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto;">
<b><span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"> 2.2.3 การวางแผนการบริหารและการจัดการข้อมูลสารสนเทศอย่างเป็นระบบ</span><span style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto;">
<span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><b> 2.2.4 การวางแผนและจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้
อย่างมีคุณภาพ</b></span><span style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">2.3
การมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย</span></b><span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">
<b>และการร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษาให้มีคุณภาพและได้มาตรฐาน</b></span><span style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">2.4
<span lang="TH">การกำกับ ติดตาม ประเมินผล</span></span></b><span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><b>การบริหารและการจัดการศึกษา</b></span><span style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><b><br /></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><b><br /></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><b> โดยนัยข้างต้น กระบวนการบริหารงานอย่างเป็นระบบ ถือว่าเป็นบทบาทสำคัญของผู้บริหารสถานศึกษา ซึ่งผู้บริหาร จะต้อง</b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><b>1. ทบทวนและกำหนดเป้าหมายในการจัดการศึกษา วิสัยทัศน์ และพัฒนากิจอย่างครอบคลุม ชัดเจน(มักจะทำควบคู่ไปในกระบวนการจัดทำแผนยุทธศาสตร์ของสถานศึกษา)</b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><b>2. วางแผนและดำเนินการให้ครอบคลุมในเรื่อง (1) งานวิชาการที่เน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (2) งานพัฒนาครูและบุคลากร (3) งานพัฒนาระบบสารสนเทศ ซึ่งในปัจจุบัน ควรเน้นระบบสารสนเทศผ่านจอภาพ(Electronic Portfolio) และ(4)งานจัดการสภาพแวดล้อมทางการยภาพและสังคมให้เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้</b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><b>3. ส่งเสริมการมีส่วนร่วม หรือให้ความสำคัญกับการบริหารด้วยระบบองค์คณะบุคคล</b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><b>4. การกำกับ ติดตาม นิเทศและประเมินผลการดำเนินงาน เป็นระยะ ๆ แล้วนำสารสนเทศไปใช้ในการวางแผนในระยะต่อไป</b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><b> ตามตัวบ่งชี้ทั้ง 4 ประการ ถือได้ว่าผู้บริหารได้ใช้กระบวนการ P-D-C-A อย่างมืออาชีพ ครบถ้วนสมบูรณ์ ผู้บริหารจำนวนหนึ่งที่สนใจเฉพาะเรื่องการปรับปรุงภูมิทัศน์ อาคาร สถานที่ แสดงว่าสนใจเฉพาะตัวบ่งชี้ 2.2.4 เท่านั้น</b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><b><br /></b></span></div>
<br />
<blockquote class="tr_bq">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="color: #660000;">โดยสรุป</span></span><span style="color: blue; font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"> ผู้บริหารสถานศึกษา ต้องบริหารจัดการอย่างมืออาชีพ คือ...กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจ > วางแผนและดำเนินการพัฒนางานวิชาการ งานบุคลากร งานสารสนเทศ และบรรยากาศของสถานศึกษา > บริหารจัดการแบบมีส่วนร่วมของภาคส่วนที่เกี่ยวข้อง > กำกับ ติดตาม นิเทศ และประเมินความก้าวหน้าเป็นระยะ ๆ พร้อมนำสารสนเทศไปใช้ในการวางแผนพัฒนา จนสามารถนำการเปลี่ยนแปลงสู่สถานศึกษา(Growth) อย่างต่อเนื่อง</span></blockquote>
Suphak Piboolhttp://www.blogger.com/profile/00425172375849261681noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3736517042136004665.post-45848812248785725962016-10-21T19:29:00.003-07:002016-10-21T20:07:36.611-07:00เรื่องที่ 10 ความเสี่ยงของระบบประกันคุณภาพ : ปัจจัยที่ยับยั้งหรือเอื้อต่อความสำเร็จ<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEie5oCLnDT0haxfBKg_yhpLTGSbj2Cuaxdcwf-nC-pEbU9nBMwoeKTTCjcoh7Ci8HVikYzz6sbYCR9HyrtQJLbe6gpZ7_Z3O3cmSkfOYPyE2goa2S2Fd9MqaZEm7GkHUEgBlmlOJsO4BCb_/s1600/untitled.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEie5oCLnDT0haxfBKg_yhpLTGSbj2Cuaxdcwf-nC-pEbU9nBMwoeKTTCjcoh7Ci8HVikYzz6sbYCR9HyrtQJLbe6gpZ7_Z3O3cmSkfOYPyE2goa2S2Fd9MqaZEm7GkHUEgBlmlOJsO4BCb_/s320/untitled.png" width="320" /></a></div>
<br />
ระบบประกันคุณภาพ คือ ระบบที่มีลักษณะดังนี้<br />
<b>1. มีการควบคุมคุณภาพ(Quality Control)</b>ด้วยการกำหนดมาตรฐาน ตัวบ่งชี้และเกณฑ์การตัดสินคุณภาพ) โดยมาตรฐานและตัวบ่งชี้ต้องครอบคลุมหรือสอดคล้องกับพันธกิจ<br />
<b>2. มีการพัฒนาสู่มาตรฐาน โดยมีการกำกับติดตามอย่างต่อเนื่อง</b>(การกำกับ คุณภาพ-<b>Quality Audit</b>) : ผู้มีหน้าที่จะต้องวางแผนพัฒนางาน ขับเคลื่อนงานตามแผน โดยมีการกำกับ ติดตาม ตรวจสอบ อย่างต่อเนื่อง<br />
<b>3. มีการประเมินคุณภาพ(Quality Evaluation)</b> : จะต้องประเมินคุณภาพการปฏิบัติหรือผลงานตามมาตรฐานและตัวบ่งชี้ที่กำหนด เป็นระยะ ๆ แล้วให้การรับรองคุณภาพในระดับใดระดับหนึ่ง<br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #660000; font-size: large;">รายการปัจจัยเสี่ยงของระบบประกันคุณภาพ</span></b><br />
<br />
จากการวิเคราะห์พันธกิจของงานประกันคุณภาพทั้งภายในและภายนอก ดังกล่าวข้างต้น ความเสี่ยงหรือจุดอ่อนของระบบประกันคุณภาพอาจอยู่ที่ปัจจัยใดปัจจัยหนึ่งหรือหลายปัจจัย ดังต่อไปนี้<br />
<br />
<span style="color: blue;"><b>1. มาตรฐานและตัวบ่งชี้ หรือเกณฑ์การให้คะแนน</b></span> <b><span style="color: blue;">รวมถึงเครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล :</span></b><br />
<b><span style="color: blue;"> </span></b><span style="color: blue;">(1) </span>ไม่เหมาะสม ไม่สอดคล้องและครอบคลุมพันธกิจขององค์กร<br />
(2) ไม่เป็นที่รับทราบและเห็นพ้องต้องกันของกลุ่มบุคคลที่เกี่ยวข้อง <br />
(3) ไม่ได้พัฒนาบนพื้นฐานของกระบวนการ R&D ที่เป็นระบบ<br />
(4) ยากแก่การปฏิบัติให้บรรลุ ยากแก่การวัด-การประเมิน ฯลฯ<br />
<span style="color: blue; font-weight: bold;">2.แผนงาน/โครงการ หรือกิจกรรมพัฒนา</span> :<br />
(1) ไม่มีแผนระยะยาวในการขับเคลื่อนคุณภาพ<br />
(2) แผน ไม่ครอบคลุม เหมาะสม เพียงพอ และมีประสิทธิภาพ<br />
ในการดำเนินงานให้บรรลุตามมาตรฐานที่กำหนด<br />
(3) แผนงาน/โครงการ ไม่ได้เกิดขึ้นด้วยกระบวนการมีส่วนร่วมของภาคส่วนที่เกี่ยวข้อง ฯลฯ<br />
3. ผู้บริหาร/ทีมงานบริหาร/ผู้รับผิดชอบงาน<br />
(1) ไม่มีความรู้ในเรื่องหลักการหรือแนวปฏิบัติในการประกันคุณภาพภายใน<br />
(2) ไม่มีความรู้ในเรื่องมาตรฐานและตัวบ่งชี้รวมถึงเกณฑ์การให้คะแนน <br />
(3) ไม่พัฒนางานตามแผน อย่างมุ่งมั่น ทุ่มเท มีความบกพร่องในเรื่องการวางแผน การกำกับติดตาม การนิเทศงาน หรือการประเมินความก้าวหน้าของงานเป็นระยะ ๆ<br />
(4) ไม่มีระบบฐานข้อมูลเพื่อช่วยสนับสนุนการตัดสินใจ อย่างต่อเนื่อง ฯลฯ<br />
<span style="color: blue;"><b>3. ผู้ประเมินภายในของต้นสังกัด(Internal Evaluator)</b> </span><br />
(1) ขาดความรู้ในมาตรฐาน ตัวบ่งชี้และเกณฑ์การตัดสินคะแนน <br />
(2) ขาดประสบการณ์ในการชี้แนะ <br />
(3) มีความเกรงใจ จึงประเมินแบบปล่อยคะแนน(Leniency) ฯลฯ<br />
<b><span style="color: blue;">4. ผู้ประเมินภายนอก(External Evaluator)</span></b> (1) ไม่แตกฉานในมาตรฐานและตัวบ่งชี้ รวมถึงเกณฑ์การให้คะแนน (2) บุคลิกไม่เป็นกลาง วางอำนาจ (3) ขาดทักษะในการสื่อสาร การปฏิสัมพันธ์กับบุคคล รวมถึงการทำงานเป็นทีม (4) ขาดความรู้ในบริบทของสถานศึกษาหรือหน่วยงานที่ทำการประเมิน (5) ไม่มีองค์ความรู้ หรือ Best Practice เกี่ยวข้องกับการพัฒนางานหรือในการประเมิน ที่เป็นประสบการณ์ระดับชาติหรือนานาชาติ ที่สามารถนำมาใช้ในการชี้แนะแก่หน่วยงานหรือผู้รับการประเมิน และ (5) ไม่มีนิสัยใฝ่เรียนรู้ ไม่ให้ความสำคัญกับการศึกษาแนวคิดใหม่ ๆ ความรู้ร่วมสมัย หรือผลงานวิจัยใหม่ ๆ ที่เกี่ยวข้อง<br />
<b><span style="color: blue;">5. กระบวนการประเมิน การเยี่ยมสถานศึกษา(Site visit)</span> </b>ไม่เป็นระบบ ไม่มีมาตรฐาน<br />
<br />
รายการปัจจัยเสี่ยงสำคัญ ๆ ทั้ง 5 หมวดหมู่นี้ หากมีการวางแผน พัฒนา หรือเตรียมการแก้ปัญหาล่วงหน้า ความเสี่ยงเหล่านี้ก็น่าจะลดลง และเพิ่มประสิทธิภาพและประสิทธิผลของระบบประเมินเพื่อรับรองมาตรฐานได้ และในที่สุด จะนำมาซึ่ง "คุณภาพงานขององคกร หรือสถานศึกษา"Suphak Piboolhttp://www.blogger.com/profile/00425172375849261681noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3736517042136004665.post-78528691014564072442016-10-21T08:50:00.001-07:002016-10-21T10:35:54.270-07:00เรื่องที่ 9 การประเมินตนเองในเรื่อง "มาตรฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายใน" สำหรับผู้บริหารสถานศึกษา<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5ZGzDxua99OBldr33a4PV8KLUKMyGAnJ99_thgDJFQtPIkxSBDQvF7KALMJtSUnGWRatN3bhRVzGpORVG5fgb_DPQT8RlzjKJ6q8ug9eBt0MKi79genzFlcJBcO08JKsyEi2Xz9FAlo6G/s1600/untitled.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5ZGzDxua99OBldr33a4PV8KLUKMyGAnJ99_thgDJFQtPIkxSBDQvF7KALMJtSUnGWRatN3bhRVzGpORVG5fgb_DPQT8RlzjKJ6q8ug9eBt0MKi79genzFlcJBcO08JKsyEi2Xz9FAlo6G/s1600/untitled.png" /></a></div>
<br />
<br />
ผลการวิจัยหลายรายการยืนยันว่า ผู้บริหารสถานศึกษา เป็นตัวจักรสำคัญในการขับเคลื่อนงานประกันคุณภาพภายใน อีกทั้ง โรงเรียนที่ผ่านการรับรอง-ไม่ผ่านการรับรอง ก็มีการยืนันว่า "ผู้บริหารมีความเข้าใจและใส่ใจในเรื่องการประกันคุณภาพภายในแตกต่างกัน"<br />
ในการขับเคลื่อนงานประกันคุณภาพภายใน รอบที่ 4(2559-63) ...ผมคิดว่าภายใน 1 เดือน
หลังจากประกาศใช้มาตรฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา(รมต.ลงนาม ประกาศใช้ 11
ต.ค.59) ผู้บริหารสถานศึกษาควรตรวจสอบและประเมินตนเอง โดยตอบคำถามต่อไปนี้<br />
<div style="text-align: center;">
-----------------</div>
<blockquote class="tr_bq">
1. มาตรฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายใน มีกี่มาตรฐาน อะไรบ้าง<br /><blockquote>
2. มาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน มีกี่ตัวบ่งชี้ อะไรบ้าง<br />3. เราจะเพิ่มความเป็นเลิศทางวิชาการหรือความโดดเด่นระดับสากล
สอดแทรกในมาตรฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในได้อย่างไร
สอดแทรกได้ที่ตัวบ่งชี้ใดบ้าง<br />4. เราจะสอดแทรกเรื่อง "อัตลักษณ์ของผู้เรียน" เข้าสู่มาตรฐานได้อย่างไร ที่ตัวบ่งชี้ใด<br />5. มาตรฐานด้านกระบวนการบริหารของผู้บริหาร มีกี่ตัวบ่งชี้ ให้ความสำคัญกับ ระบบ P-D-C-A อย่างไร<br />6. มาตรฐานด้านกระบวนการสอน กำหนดขึ้นมาด้วยแนวคิด ทฤษฏีในการสอนใด เหมาะสมกับสังคมยุคใหม่ อย่างไร<br />7. ระบบประกันคุณภาพภายในที่ดี ควรออกแบบอย่างไร และดำเนินการอย่างไร
ให้เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารตามปกติ และ<br />8. จะทราบได้อย่างไรว่า
สถานศึกษาของเราได้เกิด "<b>วัฒนธรรมคุณภาพ"</b> แล้ว</blockquote>
</blockquote>
<div style="text-align: center;">
------------------</div>
<br />
คำถามทั้ง 8 ประการนี้ ควรถามในการสอบผู้บริหารใหม่ หรือเป็นคำถามเพื่อการแสดงวิสัยทัศน์ในการย้ายสู่ตำแหน่งใหม่<br />
<br />
<br />
<blockquote class="tr_bq">
<b>"ถ้าผู้บริหารสถานศึกษา ตอบคำถามข้างต้นได้ครบถ้วนและคมชัด ทั้ง 8 ประการนี้ เชื่อเถอะครับ มันจะเป็นจุดเริ่มต้นที่ดีมาก ๆ จะเพิ่มโอกาสของการพัฒนาคุณภาพการศึกษาไทยได้อย่างน่ามหัศจรรย์ อย่างแน่นอน"</b></blockquote>
Suphak Piboolhttp://www.blogger.com/profile/00425172375849261681noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3736517042136004665.post-64824453339459053052016-10-20T21:11:00.003-07:002016-10-21T10:17:44.524-07:00เรื่องที่ 8 ความเฉียบคมของของผู้บริหารสถานศึกษา ในงานประกันคุณภาพภายใน...มีความสำคัญอย่างไร<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhVTOswR2dEg8eWggp266S997uSiLEe7GF0ufVsZJeZohTAw3ElEu-W2VWRMgVASe_V8TMVgmIeOOMhdaTu_96earTVmAG0y9bdYYnB8bByDCj_Vj-sihpLrPaLEbSmVz10stmVbSPfqaIz/s1600/meeting.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhVTOswR2dEg8eWggp266S997uSiLEe7GF0ufVsZJeZohTAw3ElEu-W2VWRMgVASe_V8TMVgmIeOOMhdaTu_96earTVmAG0y9bdYYnB8bByDCj_Vj-sihpLrPaLEbSmVz10stmVbSPfqaIz/s320/meeting.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<blockquote class="tr_bq">
<b><span style="color: #660000;">ถ้าผู้บริหารสถานศึกษา "เฉียบคมมาก คือ จำมาตรฐานและตัวบ่งชี้ได้ มีการคิดกลยุทธ์ในการบริหารจัดการสู่คุณภาพ อย่างเต็มประสิทธิภาพ กำกับติดตาม และประเมินความก้าวหน้าหรือความสำเร็จเป็นระยะ ๆ ด้วยความมุ่งมั่น"...สักวันหนึ่ง<span class="text_exposed_show">การประเมินจากภายนอกก็จะลดบทบาทลงได</span></span></b></blockquote>
<br />
ถ้าเราเชื่อตรงกันว่า คุณภาพผู้เรียน เป็นเรื่องสำคัญ ในกระบวนการจัดการศึกษาที่ถือว่า "ผู้เรียนสำคัญที่สุด" ซึ่ง เมื่อเหลือบมองมาตรฐานด้านผู้เรียนที่กระทรวงกำหนด คือ<br />
<br />
<b><span style="color: blue;">มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน</span></b> ประกอบด้วยตัวบ่งชี้หลักและตัวบ่งชี้รอง ดังต่อไปนี้(รวม 10 ตัวบ่งชี้)<br />
<br />
<div class="text_exposed_show">
<span style="background-color: white; color: blue; font-size: x-small;"><b> 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน</b></span><br />
1.1.1 ความสามารถในการอ่าน เขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณตามเกณฑ์ของแต่ละระดับชั้น<br />
1.1.2 ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา<br />
1.1.3 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร<br />
1.1.4 ความก้าวหน้าทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา<br />
1.1.5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและพัฒนาการ จากการสอบระดับชาติ<br />
1.1.6 ความพร้อมในการศึกษาต่อ การฝึกงาน หรือการทำงาน<br />
<b><span style="color: blue; font-size: x-small;"> 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน</span></b><br />
1.2.1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคม<br />
1.2.2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย<br />
1.2.3 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย<br />
1.2.4 สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม<br />
<br />
<b><span style="color: #660000;"> ถ้ามาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน กำหนดดีแล้ว คมแล้ว ครบถ้วนแล้ว</span></b> ตามที่กระทรวงศึกษาธิการได้ร่วมกันคิด-วิเคราะห์....สิ่งต่อไป
ก็คือ การขับเคลื่อนสู่มาตรฐาน ซึ่งเป็นเรื่องที่โชว์ฝีมือ ครู ผู้บริหาร
และต้นสังกัด ว่ามีความคมมากน้อยเพียงใด<br />
------------------------<br />
<br />
สิ่งสำคัญที่สุดประการหนึ่ง คือ "ความเฉียบคมของผู้บริหารสถานศึกษา"
ถ้าบุคคลผู้นี้ <span style="color: #660000; font-weight: bold;">"เฉียบคมมาก คือ จำมาตรฐานและตัวบ่งชี้ได้ มีการคิดกลยุทธ์ในการบริหารจัดการสู่คุณภาพ อย่างเต็มประสิทธิภาพ กำกับติดตาม และประเมินความก้าวหน้าหรือความสำเร็จเป็นระยะ ๆ ด้วยความมุ่งมั่น(ซึ่งเป็นมาตรฐานที่ 2)"</span>...ซึ่งผู้บริหารที่เฉียบคมจะให้ความสำคัญกับการตรวจสอบ-ซักถาม-ทดสอบ-ประลองประเมินด้วยตนเอง ในทุกตัวบ่งชี้ ก่อนวันที่จะมีการประเมินภายในหรือการประเมินภายนอก เสมอ....หากบรรยากาศเป็นเช่นนั้น... สักวันหนึ่ง<span class="text_exposed_show">การประเมินจากภายนอกก็จะลดบทบาทลงได้ (จะอย่างไรก็ตาม ผู้ที่ประสบความสำเร็จก็มักจะเรียกร้องให้มีผู้มาประเมินเพื่อยืนยันความสำเร็จ เพื่อประกาศเกียรติคุณ หรือเพื่อความภาคภูมิใจ อันเป็นไปตามหลักปกติของ maslow's hierarchy of needs )</span></div>
Suphak Piboolhttp://www.blogger.com/profile/00425172375849261681noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3736517042136004665.post-4228023903339361912016-10-20T20:24:00.002-07:002016-10-21T10:33:16.618-07:00เรื่องที่ 7 ความเป็นเลิศระดับสากล หรือโดดเด่นเฉพาะทาง...ดำเนินการภายใต้มาตรฐานประกันคุณภาพภายในได้อย่างไร<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh8XHp7fsaFEnwwDv5sHKLS1esDxlOtIrIgoY70sJ6OEFP9GqtS4VqeN2YM_Qo8ZQC6HPNt6iagm6B_b1TJ-qXKEKkpIswsZacCOJcGFot44g6IbgZvipvrmfVCLQmODsDcEi8M6O4lpZII/s1600/00090e.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="181" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh8XHp7fsaFEnwwDv5sHKLS1esDxlOtIrIgoY70sJ6OEFP9GqtS4VqeN2YM_Qo8ZQC6HPNt6iagm6B_b1TJ-qXKEKkpIswsZacCOJcGFot44g6IbgZvipvrmfVCLQmODsDcEi8M6O4lpZII/s320/00090e.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
จากการศึกษามาตรฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในรอบที่ 4(2559-63) ฉบับลงวันที่ 11 ต.ค.59 ของกระทรวงศึกษาธิการ ที่กำหนดมาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน ดังนี้<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="color: #660000; font-family: "th sarabun new" , sans-serif; font-size: large;"><b>มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน </b> </span><span style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif; font-size: 14pt;"><b>ประกอบด้วยตัวบ่งชี้หลักและตัวบ่งชี้รอง ดังต่อไปนี้</b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 21.4667px;"> 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน</span></b><b><span style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 21.4667px;"> <b> 1.1.1 ความสามารถในการอ่าน เขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณตามเกณฑ์ของแต่ละระดับชั้น</b></span><span style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif;"><b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 21.4667px;"> 1.1.2 ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา</span><span style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 21.4667px;"> 1.1.3 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร</span><span style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 21.4667px;"> 1.1.4 ความก้าวหน้าทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา</span><span style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 21.4667px;"> 1.1.5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและพัฒนาการ จากการสอบระดับชาติ</span><span style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 21.4667px;"> 1.1.6 ความพร้อมในการศึกษาต่อ การฝึกงาน หรือการทำงาน</span><span style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 21.4667px;"> 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน</span><span style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 21.4667px;"> 1.2.1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคม</span><span style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 21.4667px;"> 1.2.2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย</span><span style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 21.4667px;"> 1.2.3 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย</span><span style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm;">
<b><span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14pt; line-height: 21.4667px;"></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif;"> </span><span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 21.4667px;">1.2.4 สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม</span></b><br />
<span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 21.4667px;"><br /></span>
<span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 21.4667px;"><br /></span>
<span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif; line-height: 21.4667px;"><span style="font-size: 14pt;"> </span><b><span style="font-size: 14pt;"> จากมาตรฐานดังกล่าว หากโรงเรียนใด ๆ มีความโดดเด่นตามตัวบ่งชี้รายการใด ๆ เป็นพิเศษ </span><span style="color: #660000; font-size: large;">สมศ.สามารถประกาศเกียรติคุณความโดดเด่นเป็นรายด้าน</span><span style="font-size: 14pt;"> แก่โรงเรียนนั้น ๆ ถือว่าอยู่ในระดับ โดดเด่น(Out Standing) หรือดีเลิศ ระดับคุณภาพ 5 พร้อมถอดบทเรียน วิธีการปฏิบัติที่ดี(Best Practice) ของโรงเรียนนั้น ๆ ประกาศเกียรติคุณไว้ในเว็บไซต์ที่เป็น "ห้องเกียรติยศ"</span></b></span><br />
<span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif; line-height: 21.4667px;"><b><span style="font-size: 14pt;"><br /></span></b></span>
<span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif; line-height: 21.4667px;"><b><span style="font-size: 14pt;"> </span><span style="color: #990000;"><span style="font-size: 14pt;"> </span><span style="font-size: large;">กรณีที่โรงเรียนใด ๆ มีความพร้อมเชิงวิชาการสูงมาก</span></span> <span style="font-size: 14pt;">พร้อมสู่มาตรฐานระดับสากล โรงเรียน อาจเพิ่มที่ตัวบ่งชี้ 1.1.4 เป็น <u>"ความก้าวหน้าทางการเรียนและความเป็นเลิศตามหลักสูตรสถานศึกษา" </u>ที่มุ่งส่งเสริมให้ผู้เรียน มีสมรรถนะที่เป็นมาตรฐานสากล เช่น ทักษะภาษาอังกฤษ การวิจัยและพัฒนานวัตกรรม อัจฉริยภาพเฉพาะทาง ฯลฯ รวมถึงการส่งเสริมเด็กที่มีความสามารถพิเศษเข้าสู่เวทีการแข่งขันระดับนานาชาติ</span></b></span><br />
<span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif; line-height: 21.4667px;"><b><span style="font-size: 14pt;"><br /></span></b></span>
<span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , sans-serif; line-height: 21.4667px;"><b><span style="font-size: 14pt;"> <span style="color: #b45f06;"> </span></span><span style="color: #990000; font-size: large;">กรณีที่โรงเรียน มีความเป็นเลิศด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์</span><span style="font-size: 14pt;"> หรือ อัตลักษณ์ด้านคุณลักาณะ ก็สามารถออกแบบ วางแผน ส่งเสริมผ่านตัวบ่งชี้ 1.2.1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด เช่น "ผู้นำ สุภาพบุรุษฯ สนกุหลาบ" ที่กำหนดโดยโรงเรียนในเครือสวนกุหลาบวิทยาลัย ที่มีการส่งเสริมจนผู้สำเร็จการศึกษามีลักษณะโดดเด่น เป็นผู้นำระดับท้องถิ่น หรือระดับประเทศจำนวนมาก เป็นต้น</span></b></span></div>
Suphak Piboolhttp://www.blogger.com/profile/00425172375849261681noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3736517042136004665.post-31271277572487312452016-10-19T23:12:00.003-07:002016-10-19T23:12:52.926-07:00เรื่องที่ 6 การประกันคุณภาพภายในหรือภายนอก ควรเน้นระบบ Paperless Office<div class="post-body entry-content" id="post-body-3045143394283582390" itemprop="description articleBody" style="background-color: white; font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: 1.4; position: relative; width: 628.4px;">
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1aFaG4yQNO8cq6lazASWMMlynEHpKimBW9nyqerE5Ka-fgRy4llwQyRllSnjzzj-OkDHonx5FmQGJ8VQ5y9X9O45EjnrSljyYSC_jOs5Fexbazf1ReFoAalsKS9TFYGtOtvweJ-wK4z_P/s1600/images.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1aFaG4yQNO8cq6lazASWMMlynEHpKimBW9nyqerE5Ka-fgRy4llwQyRllSnjzzj-OkDHonx5FmQGJ8VQ5y9X9O45EjnrSljyYSC_jOs5Fexbazf1ReFoAalsKS9TFYGtOtvweJ-wK4z_P/s1600/images.jpg" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjTufmFRikepv5-yGtDW5SrvZNDL6nG9BgzWL6_A9UaNhepw1VopMfcUl5EIfGx177EsrsJ9dHdWnujwgF8Un_plcz6JNhYwCQRa912Ucz1MaGKenTyjoPlB8v-Re15dEB1lpkmEuLYS0HK/s1600/rungnipa_07.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjTufmFRikepv5-yGtDW5SrvZNDL6nG9BgzWL6_A9UaNhepw1VopMfcUl5EIfGx177EsrsJ9dHdWnujwgF8Un_plcz6JNhYwCQRa912Ucz1MaGKenTyjoPlB8v-Re15dEB1lpkmEuLYS0HK/s1600/rungnipa_07.jpg" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<blockquote class="tr_bq" style="color: #333333;">
<div style="border: medium none; clear: both;">
Paperless office (From Wikipedia) : A paperless office is a work environment in which the use of paper is eliminated or greatly reduced. This is done by converting documents and other papers into digital form. Proponents claim that "going paperless" can save money, boost productivity, save space, make documentation and information sharing easier, keep personal information more secure, and help the environment. The concept can also be extended to communications outside the office.</div>
</blockquote>
<span style="color: #333333;"> ในการประเมินภายนอกของ สมศ.ใน 3 รอบที่ผ่านมา ในแต่ละรอบ โรงเรียนได้เตรียมเอกสาร/หลักฐานอย่างมหาศาล โดยปกติ น่าจะประมาณน้ำหนักรวมได้ไม่น้อยกว่า 250 กิโลกรัม ต่อโรงเรียน (ซึ่งน่าจะเป็นค่าเฉลี่ยของทุกโรงเรียน)...ซึ่ง หากคำนวณปริมาณเอกสาร และค่าใช้จ่ายในแต่ละรอบ น่าจะประมาณ 1200 ล้านบาท ต่อ 1 รอบ..3 รอบรวมกันก็น่าจะไม่ต่ำกว่า 3600 ล้านบาท </span><b><span style="color: red;">(5</span></b><span style="background-color: #f3f3f3;"><strong><span style="color: red;">0,</span><span style="color: #cc0000;">000 โรงเรียน X 250 กิโลกรัมต่อโรงเรียน = 12,500,000 กิโลกรัม หรือประมาณ 12 ล้านรีมกระดาษ หรือ 1200 ล้านบาท).</span></strong></span><span style="color: #333333;">..นี่ไม่นับ 40 วัน และ 7 คืนสุดท้าย ที่ต้องเตรียมการแบบหามรุ่งหามค่ำ ทิ้งลูก ทิ้งสามี ทิ้งภรรยา ทิ้งพ่อแม่ มาอยู่โรงเรียน เพื่อเตรียมเอกสาร-หลักฐาน แบบน่าสยดสยอง(terrible prepare)</span><br />
<br />
<br />
<strong style="color: #333333;"><span style="color: blue;">ทำอย่างไรให้เกิด paperless จริง ๆ ดังนิยามข้างต้น</span></strong><span style="color: #333333;"> ผมคิดว่าน่าจะต้องดังนี้</span><br />
<br />
<span style="color: #333333;"> 1) ทุกโรงเรียน ทำงานอย่างสม่ำเสมอตลอด 5 ปี ก่อนที่ สมศ.จะมาประเมิน</span><br />
<span style="color: #333333;"><span style="color: #333333;"> 2) จัดทำ Electronic Portfolio ไว้สัก 4 หมวด สอดคล้องกับมาตรฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายใน ที่สามารถเรียกดูได้ครบทั้ง </span><b><span style="color: blue;"> 4 มาตรฐาน 21 ตัวบ่งชี้(ประเด็น) </span></b><span style="color: #333333;"> โดยให้ทุกอย่างอยู่ในระบบฐานข้อมูล ในเว็บไซต์ของสถานศึกษา(บางรายการอาจถ่ายภาพ แล้วเก็บในลักษณะของรูปภาพ)...ระบบฐานข้อมูลนี้ อาจจะใช้ระบบ Login สำหรับข้อมูลที่ไม่ประสงค์จะเผยแพร่ทั่วไป</span></span><br />
<span style="color: #333333;"> 3) ในวันประเมินภายนอก ในห้องประชุม ให้จัดเตรียมคอมพิวเตอร์ในระบบออนไลน์ ไว้สัก 5 เครื่อง เพื่อผู้ประเมิน สามารถเรียกดูข้อมูลได้ โดยเอกสารตัวจริงอาจจะกระจัดกระจายอยู่กับครูผู้สอน หรือห้องทำงานของกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ(ไม่ต้องไปเก็บมารวมกัน)....อย่าลืมน่ะ ในวันประเมิน โปรดเตรียมนักเรียนเก่ง ๆ (เก่งคอมพิวเตอร์) มาคอยช่วยอำนวยความสะดวกให้แก่ผู้ประเมิน เพราะผู้ประเมินบางคน อายุ 70 แล้ว และไม่ถนัดใช้คอมพิวเตอร์</span><br />
<span style="color: #333333;"> 4) ในการนำเสนอผลงานในภาพรวมของโรงเรียน อาจบันทึกเป็น VCD โดย ผอ.สถานศึกษา นำเสนอให้เห็นในภาพรวม ประมาณ 40 นาที ก่อนที่จะเชิญผู้ประเมินภายนอกได้ตรวจสอบเอกสารหลักฐาน หรือซักถามผู้เกี่ยวข้อง ตามอัธยาศัย</span></div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-3045143394283582390" itemprop="description articleBody" style="background-color: white; font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: 1.4; position: relative; width: 628.4px;">
<span style="color: #333333;"><br /></span></div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-3045143394283582390" itemprop="description articleBody" style="background-color: white; font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: 1.4; position: relative; width: 628.4px;">
<span style="color: blue;">ผมเชื่อว่า สิ่งที่สังคม และ สมศ.อยากเห็น คือ</span><br />
1) อยากเห็นโรงเรียนเตรียมตัวอย่างสม่ำเสมอตลอดระยะ 5 ปี ที่มีการเขียยน E-SAR อย่างต่อเนื่องทุกปี<br />
<span style="color: #333333;">2) อยากเห็นโรงเรียนใด ๆ พัฒนาระบบฐานข้อมูลที่เป็น "ระบบประเมินที่ Paperless อย่างแท้จริง" ข้อมูลทุกอย่างหรือเกือบทั้งหมด อยู่ในรูป Digital Form</span><br />
<span style="color: #333333;">3) </span><span style="color: #333333;">สมศ.เองก็ควรมีห้องสัมมนาในระบบอินเตอร์เน็ต เพื่อเคลียร์ ประเด็นแนวคิดที่ไม่สอดคล้องกัน เพื่อให้ผู้ประเมินแต่ละชุด เข้าใจตรงกัน</span></div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-3045143394283582390" itemprop="description articleBody" style="background-color: white; font-family: arial, tahoma, helvetica, freesans, sans-serif; font-size: 14.85px; line-height: 1.4; position: relative; width: 628.4px;">
<span style="color: #333333;">4) ในการประเมิน รอบที่ 4(2559-2563) ควรให้ความสำคัญกับการพัฒนาผู้ประเมินภายนอกให้มีสมรรถนะ หรือคล่องตัวในการใช้ระบบฐานข้อมูล ICT</span><br />
5) ต้นสังกัดและ <span style="color: #333333;">สมศ.ต้องผลักดันแนวคิด Paperless Office อย่างจริงจัง ไม่ปล่อยให้เปลืองกระดาษแบบ 12 ล้านรีม หรือ 1200 ล้านบาท ต่อ 1 รอบประเมินภายนอก อย่างเช่นในรอบที่ 1-3 ที่ผ่านมา</span><br />
<br />
<span style="color: #333333;">------------------------------------------------------------------</span></div>
Suphak Piboolhttp://www.blogger.com/profile/00425172375849261681noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3736517042136004665.post-83380806096959379482016-10-19T00:42:00.000-07:002016-10-19T21:00:31.800-07:00เรื่องที่ 5 แนวโน้มหลักปฏิบัติในการประเมินภายนอกโดย สมศ. ในรอบที่ 4(2559-63) : ข้อเสนอ(Proposed Model)<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhBLDqQISBd5cmZrvKn3hh81ZvrLNGeKCFK84WqR86LVcv3mE5A3ItA7CDuxXM3-BZsUtAUwbzzDM0RZu6XCZjId0cdjCcdR1yW6S7Gb0bkVRAkC4kRh0WA-GkGLy7KEwKYj_8cg3mFa4l/s1600/untitled.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhBLDqQISBd5cmZrvKn3hh81ZvrLNGeKCFK84WqR86LVcv3mE5A3ItA7CDuxXM3-BZsUtAUwbzzDM0RZu6XCZjId0cdjCcdR1yW6S7Gb0bkVRAkC4kRh0WA-GkGLy7KEwKYj_8cg3mFa4l/s400/untitled.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
ในการประเมินภายนอกสถานศึกษาขั้นพื้ฐาน ในรอบที่ 4(2559-63) <u>ผมประมวลผลจากการรับฟัง การร่วมเสวนา</u> ผมคิดว่า ณ เวลานี้ มีแนวโน้มที่จะดำเนินการตามหลักปฏิบัติต่อไปนี้ โดย<b><span style="color: blue;">รายการสีน้ำเงิน </span></b>น่าจะถือได้ว่าเป็นข้อยุติแล้ว ส่วนรายการอื่น ๆ ยังอยู่ในลักษณะของข้อเสนอที่มีแนวโน้มเป็นไปได้สูง<br />
<br />
<ul>
<li><b><span style="color: blue;">มาตรฐานเพื่อการประเมินภายนอก</span></b> : ใช้มาตรฐานและตัวบ่งชี้ สำหรับการประกันคุณภาพภายในของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับลงวันที่ 11 ตุลาคม 2559(ภายนอกและภายใน ใช้มาตรฐานเดียวกัน)</li>
<li><b><span style="color: blue;">การตัดสินระดับคุณภาพ</span> </b>เน้นการตัดสินภาพรวมรายมาตรฐาน 4 มาตรฐาน คือ (1) คุณภาพผู้เรียน (2) การบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา (3) การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และ (4) การประกันคุณภาพภายในที่มีประสิทธิภาพ</li>
<li><b><span style="color: #b45f06;">การตัดสินรับรอง-ไม่รับรอง </span> </b>เปลี่ยนเป็น "ตัดสินรับรองแบบจำแนกระดับคุณภาพ" เช่น </li>
<ul>
<li>รับรองระดับ<u>ดีเลิศ</u> </li>
<li>รับรองระดับ<u>ดีมาก</u></li>
<li>รับรอง ระดับดี</li>
<li>รับรอง ระดับ<u>ปานกลาง</u></li>
<li>รับรอง <u>แบบมีเงื่อนไข</u></li>
</ul>
<li><b><span style="color: #b45f06;">การพัฒนาเพื่อขอเปลี่ยนแปลงระดับคุณภาพ</span></b> กรณีของสถานศึกษาที่ผ่านการรับรองระดับปานกลางและรับรองแบบมีเงื่อนไข อาจจะต้องเข้าสู่<u>ระบบกำกับติดตามกระบวนการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาและต้นสังกัด</u> (คือ เขตพื้นที่การศึกษาหรือคณะกรรมการที่เขตพื้นที่แต่งตั้งให้รับผิดชอบดำเนินการประกันคุณภาพภายในกรณีพิเศษ) ในระยะเวลา 1-2 ปี เพื่อพิจารณาเปลี่ยนแปลงระดับคุณภาพ</li>
<li><b><span style="color: #b45f06;">ระยะเวลาในการตรวจเยี่ยมสถานศึกษา </span> </b>อยู่ระหว่าง 1-3 วัน ตามระดับคุณภาพที่เป็นฐานเดิมของสถานศึกษา</li>
<li><span style="color: #b45f06;"><b>การขอรับการประเมินภายนอก</b> </span>ให้ความสำคัญกับความต้องการหรือความพร้อมของสถานศึกษา หรือตามการเห็นพ้องของต้นสังกัดคือเขตพื้นที่การศึกษา ในการจัดส่งโรงเรียนเข้ารับการประเมิน (อันเป็นการสะท้อนถึงประสิทธิภาพในการประกันคุณภาพภายในของต้นสังกัด กล่าวคือ ต้นสังกัดหรือเขตพื้นที่ที่ดำเนินงานประกันคุณภาพภายในอย่างมีประสิทธิภาพก็มีโอกาสส่งโรงเรียนเข้ารับการประเมินและรับรองมาตรฐานได้ครบถ้วนหรือทั่วถึงก่อน)</li>
</ul>
Suphak Piboolhttp://www.blogger.com/profile/00425172375849261681noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3736517042136004665.post-44052448207721592532016-10-18T23:29:00.002-07:002016-10-18T23:29:26.932-07:00เรื่องที่ 4: การประกาศอัตลักษณ์ คุณลักษณะอังพึงประสงค์ หรือจุดเน้นพิเศษของสถานศึกษา<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEimyDm71e-C53qNj1QgjsHG6Ph4f_zykYZFogd27Rjn06PblRn0yajmFODUX4ASl0aQvBZxpIbutqu_xM9doOYrTh9GKeoUcTQkqBbx6WoTGDvdVSqUm03lk8RB-SE52E0IBERXKlgjr-gc/s1600/003.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="180" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEimyDm71e-C53qNj1QgjsHG6Ph4f_zykYZFogd27Rjn06PblRn0yajmFODUX4ASl0aQvBZxpIbutqu_xM9doOYrTh9GKeoUcTQkqBbx6WoTGDvdVSqUm03lk8RB-SE52E0IBERXKlgjr-gc/s320/003.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<br />
ตามมาตรฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในระยะที่ 4(2559-63) มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ศึ่งมีขอบเขตดังนี้<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ประกอบด้วยตัวบ่งชี้หลักและตัวบ่งชี้รอง
ดังต่อไปนี้</span><span style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif";"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"> 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน</span></b><b><span style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif";"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"> 1.1.1 ความสามารถในการอ่าน เขียน
การสื่อสาร การคิดคำนวณตามเกณฑ์ของแต่ละระดับชั้น</span><span style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif";"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"> 1.1.2 ความสามารถในการคิดวิเคราะห์
คิดวิจารณญาณ อภิปราย
แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา</span><span style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif";"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"> 1.1.3
ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร</span><span style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif";"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"> 1.1.4
ความก้าวหน้าทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา</span><span style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif";"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"> 1.1.5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและพัฒนาการ
จากการสอบระดับชาติ</span><span style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif";"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"> 1.1.6
ความพร้อมในการศึกษาต่อ การฝึกงาน หรือการทำงาน</span><span style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif";"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">
1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน</span></b><b><span style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif";"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">
<span style="background-color: orange;"><b>1.2.1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ตามที่สถานศึกษากำหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคม</b></span></span><span style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif";"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">
1.2.2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย</span><span style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif";"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">
1.2.3 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย</span><span style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif";"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif";"> </span><span lang="TH" style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">1.2.4
สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม</span><span style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif";"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "th sarabun new" , "sans-serif";"> <b> <span style="font-size: large;"> ตามมาตรฐานที่ 1 สมรรถนะ/คุณลักษณะย่อย <u>รายการที่ 1.2.1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ตามที่สถานศึกษากำหนด </u> ในการนี้มีจุดหมายเพื่อให้สถานศึกษามีโอกาสกำหนดอัตลักษณ์หรือคุณลักษณะที่เป็นจุดเน้นที่เห็นพ้องต้องกันของกลุ่มผู้เกี่ยวข้องในสถานศึกษานั้น ๆ ซึ่งควรยึดหลักปฏิบัติ ดังนี้</span></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
</div>
<ul>
<li><span style="background-color: white; font-family: "th sarabun new" , sans-serif;"><span style="font-size: large;"><b>สถานศึกษาต้องให้ความสำคัญกับคุณลักษณะที่เป็นจุดเน้นตามที่หลักสูตรกำหนด</b>(หลักสูตร 2551 กำหนด 8 ประการ คือ รักชาติฯ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่ในการทำงาน รักความเป็นไทย และมีจิตสาธารณะ)</span></span></li>
<li><span style="background-color: white; font-family: "th sarabun new" , sans-serif;"><span style="font-size: large;"><b>อัตลักษณ์หรือคุณลักษณะที่เป็นจุดเน้นพิเศษในรายการ 1.2.1 </b> ควรเกิดขึ้นจากเจตนารมณ์/ปณิธานหรือจุดมุ่งหมายในการจัดตั้งสถานศึกษา โดยทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้องจะต้องเห็นพ้องต้องกัน และผ่านความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา</span></span></li>
<li><span style="background-color: white; font-family: "th sarabun new" , sans-serif;"><span style="font-size: large;"><b>ไม่ควรกำหนดมากรายการจนเกินไป</b></span></span></li>
<li><span style="background-color: white; font-family: "th sarabun new" , sans-serif;"><span style="font-size: large;"><b>ควรให้คำนิยามเชิงปฏิบัติการ</b>คุณลักษณะที่เป็นจุดเน้นพิเศษหรืออัตลักษณ์ให้ผู้เกี่ยวข้องเข้าใจตรงกัน</span></span></li>
<li><span style="background-color: white; font-family: "th sarabun new" , sans-serif;"><span style="font-size: large;"><b>ควรมีแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม/แนวการจัดประสบการณ์</b> เพื่อสร้างอัตลักษณ์หรือคุณลักษณะที่เป็นจุดเน้นพิเศษ อย่างเป็นรูปธรรม รับทราบตรงกัน</span></span><span style="background-color: white; font-family: "th sarabun new" , sans-serif;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></li>
<li><span style="font-family: th sarabun new, sans-serif; font-size: large;"><span style="background-color: white;"><b>ควรพัฒนาระบบประเมินอัตลักษณ์หรือคุณลักษณะพิเศษ อย่างเป็นรูปธรรม </b>: ควรกำหนดบทบาทให้อาจารย์ท่ปรึกษา ประเมินผู้เรียนตามจุดเน้นที่กำหนด ปีการศึกษาละ 1 ครั้ง โดยอาจใช้ข้อมูลผลการประเมินจากผู้ปกครองด้วย ทั้งนี้ ควรให้ความสำคัญกับการให้ผู้เรียนประเมินตนเองและจัดทำแฟ้มสะสมงาน(Electronic Portfolio) ที่สะท้อนถึงการเป็นผู้ที่มีคุณลักษณะ</span></span></li>
</ul>
<div>
<span style="font-family: th sarabun new, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: th sarabun new, sans-serif; font-size: large;"><b>กรณีตัวอย่าง การกำหนดคุณลักษณะที่เป็นจุดเน้นพิเศษของโรงเครือสวนกุหลาบวิทยาลัย</b></span></div>
<div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: left;">
<b><span lang="TH" style="font-family: "TH Sarabun New","sans-serif"; font-size: 16.0pt;"> โรงเรียนในเครือสวนกุหลาบวิทยาลัย ได้กำหนดคุณลักษณะที่เป็นอัตลักษณ์สวนกุหลาบ</span></b><span lang="TH" style="font-family: "TH Sarabun New","sans-serif"; font-size: 16.0pt;"> ซึ่งหมายถึง ลักษณะเฉพาะที่โดดเด่น
ที่ต้องการให้เกิดในตัวผู้เรียนของโรงเรียนในเครือสวนกุหลาบวิทยาลัย คือ <b>"ผู้นำ สุภาพบุรุษฯ" </b>ประกอบด้วย</span><span style="font-family: "TH Sarabun New","sans-serif"; font-size: 16.0pt;"><o:p></o:p></span><b style="text-align: justify;"><span lang="TH" style="font-family: "TH Sarabun New", sans-serif; font-size: 16pt;"> </span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: left;">
<b style="text-align: justify;"><span lang="TH" style="font-family: "TH Sarabun New", sans-serif; font-size: 16pt;"> “ความเป็นผู้นำ”</span></b><span lang="TH" style="font-family: "TH Sarabun New", sans-serif; font-size: 16pt; text-align: justify;"> หมายถึง การเป็นผู้มีวินัย มีความรับผิดชอบ มีความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์ มีความสามารถในการเผชิญปัญหา แก้ปัญหา กล้าแสดงออกในการพูดและการกระทำที่ถูกต้อง (มี 3 ตัวบ่งชี้ย่อย)</span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; tab-stops: 21.3pt; text-align: justify; text-justify: inter-cluster;">
<b><span lang="TH" style="font-family: "TH Sarabun New","sans-serif"; font-size: 16.0pt;"> “ความเป็นสุภาพบุรุษฯ สวนกุหลาบ” </span></b><span lang="TH" style="font-family: "TH Sarabun New","sans-serif"; font-size: 16.0pt;"> หมายถึง
คุณลักษณะของนักเรียนสวนกุหลาบฯทั้งชาย-หญิงที่สะท้อนถึง มีความสุภาพ </span><span style="font-family: "TH Sarabun New", sans-serif; font-size: 21.3333px;">มีน้ำใจ และ </span><span style="font-family: "TH Sarabun New", sans-serif; font-size: 16pt;">มีสัมมาคารวะ อ่อนน้อมถ่อมตน (3 ตัวบ่งชี้ย่อย)</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 21.3pt; text-align: justify; text-justify: inter-cluster;">
<b><span lang="TH" style="font-family: "TH Sarabun New","sans-serif"; font-size: 16.0pt;"> </span></b><b><span lang="TH" style="font-family: "TH Sarabun New","sans-serif"; font-size: 16.0pt;">รายวิชาสวนกุหลาบศึกษา </span></b><span lang="TH" style="font-family: "TH Sarabun New", sans-serif; font-size: 16pt;">หมายถึง<b>
</b>รายวิชาหรือการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ ที่มุ่งหวังให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ความเป็นมา
พัฒนาการ ความสำเร็จ เอกลักษณ์และอัตลักษณ์
ของผู้เรียนในโรงเรียนในเครือสวนกุหลาบวิทยาลัย <b>เป็นรายวิชาที่มุ่งหล่อหลอม
“ความเป็นผู้นำ สุภาพบุรุษฯ สวนกุหลาบ”</b></span></div>
</div>
<div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 21.3pt; text-align: justify; text-justify: inter-cluster;">
<b><span lang="TH" style="font-family: "TH Sarabun New","sans-serif"; font-size: 16.0pt;"> </span></b></div>
</div>
Suphak Piboolhttp://www.blogger.com/profile/00425172375849261681noreply@blogger.com0